8.1+科学立法、严格执法、公正司法、全民守法（教学设计）-中职思想政治《中国特色社会主义法治道路》（高教版2023·基础模块）

课题名称中职思政《职业道德与法治》（高教版2023·基础模块）第三单元增强法治意识第8课“建设法治中国”第一框《科学立法、严格执法、公正司法、全民守法》课型理论课复习实训课□习题其他□（）授课时间课时数授课班级教学内容分析第八课建设法治中国，是第三单元“增强法治意识”的核心实践章节，承接“全面依法治国的意义与总目标”，明确了全面依法治国的具体实践路径，是连接法治理论与职业实践的关键纽带，为学生在职业生活中践行法治精神奠定操作基础。第一框以“十六字方针”为核心框架，分“基本内涵”和“基本要求”两大板块展开。学情分析学生已掌握全面依法治国的总目标与意义，对“法治”“法律”等基础概念有初步认知，但对“立法、执法、司法、守法”的具体内涵、实践主体及相互关联缺乏系统理解，容易混淆不同法治环节的边界。中职生擅长从生活化、具象化的素材中学习知识，但抽象理论概括和逻辑梳理能力较弱，对纯条文式讲解兴趣不高。教学目标政治认同：运用马克思主义立场评价法治现象，作出正确价值判断和行为选择；领会全面依法治国的基本要求，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。职业精神：认识投身法治中国建设的意义，在职业活动中自觉尊法学法守法用法，提升职业法治素养。法治意识：理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本内涵和基本要求，强化全民守法意识，积极为建设法治中国建言献策。​健全人格：培养法治思维，学会理性平和处理个人与他人、社会的关系，提高社会适应能力。公共参与：正确行使公民权利、自觉履行法定义务，主动参与法治宣传教育和实践活动。教学重点科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求；教学难点理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，将法治理念转化为职业生活和日常生活中的自觉行动；教学准备（教学资源）教材；教案；课件；视频资源教法案例教学法，讲授法，情境教学法学法小组合作，自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备知识回顾课前读书情境激活，引出课题5分钟1.复习回顾全面依法治国的总目标。2.播放微纪录片片段（包含立法听证、执法整治、司法庭审等场景），提问“视频中呈现了哪些法治实践场景？用一个词形容你对这些场景的感受？”3.引导学生结合预习回答。4.随后总结：全面推进依法治国是系统工程，实现这一目标必须坚持“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”，引出本节课课题。观看视频，分享感受与初步认知，结合预习内容关联旧知，进入课堂学习状态。以生动的法治现场片段激发学生兴趣，搭建“生活-法治-课题”的关联，自然引出教学核心内容，明确学习方向。新授：分层解析，深化理解任务1.基本内涵12分钟一、科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本内涵（一）科学立法内涵讲解1.结合教材内容，阐释科学立法的核心内涵——尊重和体现社会发展客观规律，追求公平正义，不断提高法律质量。2.以《民法典》编撰历时5年、10次公开征求意见为例，充分说明了科学立法、民主立法的精神，为法治建设奠定了坚实基础。3.立法法三次升级，说明科学立法的与时俱进。尊重和体现了社会发展的客观规律。4.聚焦《民法典》第1254条对高空抛物问题的规范，分析立法如何回应社会热点，平衡各方利益。（二）严格执法内涵讲解1.明确严格执法的定义——严格执法要求执法机关在执法过程中严格依法办事，行政机关是执法的最重要主体，要带头严格执法，依法全面履行职能。2.实践场景展示：介绍市场监管、交通执法、环保督查等执法主阵地。执法机关在执法过程中严格依法办事，强调行政机关是执法的最重要主体，承担80%以上的执法任务。（三）公正司法内涵讲解1.阐释公正司法的核心。公正司法要求在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义，努力让人民群众在每一起司法案件中感受到公平正义，是维护社会公平正义的最后一道防线。2.冤假错案纠错的意义。聂树斌、呼格吉勒图案等冤假错案的再审改判，不仅还个体以清白，更是对司法公信力的艰难重塑。3.在司法活动中，坚持以事实为依据、以法律为准绳，确保司法过程和结果公平正义，是维护社会公平正义的最后一道防线。（四）全民守法基本内涵1.定义全民守法——所有社会成员（公民、法人、社会组织）普遍尊重法律、信仰法律，依法行使权利、履行义务，将法律内化为行为准则，是法治社会的基础。2.通过“出租银行卡涉刑”（违法案例）与“实习工资依法维权”（守法案例）说明守法不仅是约束，更是获得法律保护的通行证。它意味着依法行使权利，更意味着依法履行义务。1.记录核心要点2.聆听并观看图片。1.标记执法主体（行政机关）2.联想生活中见过的执法场景（如交通执法、市场监管）。1.记录核心要点。2.理解“最后一道防线”的含义1.结合自身经历，分享“自己或身边人遵守法律的例子”。明确科学立法的基本内涵，用典型立法案例具象化抽象概念，厘清执法的核心要素，区分执法与立法、司法的差异。明确司法的核心价值，强化对司法公正的认知。让学生认识到守法是每个社会成员的责任，贴近生活实际。任务2基本要求20分钟二、科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求（一）科学立法基本要求1.由阅读与思考：建立基层立法联系点对推动科学立法有什么意义?过渡到逐一讲解科学立法的四大要求。2.结合相关链接——行政诉讼法的制定与修改讲解科学立法基本要求。（1）从实际出发：回应社会热点问题（如《民法典》对高空抛物、网络虚拟财产的规范）；（2）民主立法：广开言路，充分听取民意（如基层立法联系点制度）；（3）科学合理规定权责：平衡各方利益，明确权利与义务边界；​（4）依法立法：依据宪法和上位法，维护法律体系统一性。3.组织“模拟立法——校园手机管理条款设计”活动。发放“条款速拟表”，要求2人一组，针对校园手机管理问题，设计1条管理条例，需同时体现科学立法的“基本内涵”（尊重和体现社会发展的客观规律）和“基本要求”（民主立法、从实际出发），说明设计理由。活动结束后，邀请各组展示，组织投票表决“最科学的条款”。（二）严格执法基本要求1.结合小吃街食品安全执法、环保部门查处偷排企业等案例，讲解严格执法的四大要求：​(1)权内执法：就是要坚持法定职责必须为、法无授权不可为全面履行职能；(在法定权限范围内执法，不越权、不缺位；)​(2）公正执法：坚持公正执法,不断提升执法机关的公信力;（平等对待当事人，不偏私、不歧视；）​（3）规范执法：坚持规范执法,完善执法程序;（遵循法定程序，如亮证执法、告知权利义务；）​（4）文明执法：以法为据、以理服人、以情感人。(态度谦和，注重方式方法，避免暴力执法。)2.情境推演：城管执法现场2.知识拓展：司法机关（人民法院、人民检察院）（三）公正司法基本要求1.结合校园暴力案公正审理案例，讲解公正司法的三大要求：（1）司法为民：坚持以人民为中心，保障当事人的诉讼权利（如法律援助）；（2）依法独立行使职权：不受行政机关、社会团体和个人的非法干涉；（3）以事实为依据，以法律为准绳：严格遵循法定诉讼程序，确保司法过程公开透明。2.知识拓展：我国司法机关核心对比（四）全民守法基本内涵1.通过中职生常见守法风险，讲解全民守法的三大要求：​1.思考：建立基层立法联系点对推动科学立法有什么意义?2.听讲3.分组讨论，结合科学立法的内涵与要求起草条款，填写“条款速拟表”，展示分享设计思路，参与投票。1.分析案例中执法机关是否符合上述要求。2.讨论“严格执法与文明执法是否矛盾？”。3.进行情境推演4.讨论“如果严格执法导致相对人生活陷入绝境，法律是否缺位？”学习12348法律援助热线等维权渠道。讨论“如果遇到纠纷，为什么要选择司法途径解决？”2.听讲参与中职生常见守法风险自测（实习、网络、交通、校园场景），梳理自身需要注意的守法要点。典型案例拆解要求，让学生理解科学立法的实践逻辑。通过模拟实践，让学生主动运用所学知识，强化对“内涵”与“要求”的理解和应用。通过具体场景让学生掌握执法要求，消除对执法的片面认知。让学生了解司法公正的实践要求，掌握合法维权途径。通过案例警示和风险自测，强化学生的守法意识和实践能力。课堂练习（6分钟）1.采用PPT呈现选择题，学生举手回答，教师讲解易错点2.考查四大环节的定义、主体等；3.考查各环节的基本要求及案例匹配。完成练习，核对答案，记录易错点，提出疑惑并寻求解答。通过针对性练习检验学习效果，巩固核心知识，及时查漏补缺。评价总结2分钟1用思维导图带领学生回顾本节课核心知识（四大环节的内涵、要求），强调“法治实践离我们不远，既关乎国家治理，也关乎个人生活与职业发展”，引导学生树立“从我做起，践行法治”的意识。跟随教师思路，在教材上标注重点，快速回顾本节课核心内容。系统梳理知识，升华情感态度课后作业结合本节课所学，为自己未来的职业岗位制定1份“法治践行清单”教学反思本节课通过“内涵与要求分开讲解”的设计，让知识结构更清晰，有效降低了学生的理解难度。案例教学和情境模拟调动了学生的参与热情，但需关注部分学生对“司法独立”“依法立法”等抽象要求的理解不足。后续可增加职业场景的专项案例解析（如企业合规中的执法要求、职场纠纷中的司法途径），进一步强化知识与职业的关联；同时优化课堂练习的分层设计，满足不同层次学生的学习需求。教学评价1.过程性评价（占比60%）：关注学生课堂参与度，包括“讨论案例发言”“模拟立法”“小组讨论贡献”“情景推演”参与度，“练习答题准确率”，记录学生主动参与次数。2.结果性评价（占比40%）：批改课后作业，判断学生对知识的应用能力。板书设计全面依法治国的实践路径：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法​1.科学立法​内涵：尊重规律、