#教师角色在课堂教学中的美育因素_第1页
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文档简介

1、教师角色在课堂教案中的美育因素麦积区道南小学 张舒涛在知识经济时代,教育要为人的发展提供四大支柱:学会认知,学 会做事,学会共同生活,学会发展。师生关系将变知识,经验,道德等的 授受关系而为朋友式的讨论交流关系和不同社会角色之间的平等交 往。教师角色最重要的转变是由知识的传授者改变为学生学习的促 进者。要促进学生学习能力的发展,引导他们进行“发现式”学习,指 导学生的学习方法,掌握学习工具以及根据认知需要获得和处理问题 的方法,培养其创新能力,自我管理能力,人际沟通和合作协调能力,为 学生学习创造良好的环境条件。教师在实施素质教育,促进青少年完美发展的教育教案活动中具 有不可替代的重要作用。在

2、教案活动中,运用教案设计艺术采用有针 对性的,灵活的,丰富有趣的教案艺术手段组织教案,在教案过程中和 学生产生积极的认知交流,情感沟通和思想碰撞,激发学生的主体意识 和创造精神,从而获得最好的教案效果。17世纪捷克教育家夸美纽斯指出:“教育人是艺术中的艺术,因 为人是一切生物中最复杂,最神秘的。”教案艺术不是关于艺术的教 案,而是艺术化的教案。它是指运用具有审美价值的技能和方法而进 行的富于独创性,针对性并且能够收到理想效果的教案活动,教案艺术 必须具有情感性,创造性,交互性和审美性。它融合着教师自身的知识修养,人格特征和情感体验。同时在教案活动的双边互动,教案相长的 交流过程中,学生的情感，

3、意志,创造精神和教师的努力一起,完成从 教案关系向审美关系的转化和升华,达到教案和美育合一的理想境地 在教案活动中，教师是教案活动的主导因素。教师具有重要的 教育职能，应该是心灵美，形象美和行为美的统一体。学生在教案 活动中是学习的主体，学生应该充分发挥主观积极性和创造的能动 作用。主动追求的过程也就是充分发展自己的美育过程。教案内容 是教案活动必须具备的各种知识、技能、才艺等的总和。这些内容 不仅包含着学科知识，还蕴涵丰富的审美因素。教案媒体是开展教 案活动的媒介物，是教师和学生之间的桥梁。媒体包括教案方式， 手段等非物质形态的因素，也包括书本、教具、电视、广播、计算 机等一切运用于教案的物

4、质形态的东西。教案环境指实施教案活动 所必须存在的地理意义上的空间、场所、情感氛围以及内在的心理 场所。在教案活动中，渗透着愉悦的情绪美，产生学习上的“高峰体 验”；积极的思维美，求知是人重要的精神需求，它是精神快乐的 重要源泉；丰富的内容美，科学美，艺术美，社会美，自然美等几 乎所有美的形态都可以反映在教案活动中；直观的形式美，如板书 的形式，某些教案媒体展示的形象，教师的仪态风度，教案语言的 音调节奏，学生的青春风采等。苏霍姆林斯基说：“教育者应当自身成为一个真正的大写的人- 正确的去生活，热爱人们，高度保持自己的爱国者，公民，劳 动者的品德。”教师角色的美育功能主要表现在：言传身教的心灵 育化功能，春风化雨般的情感滋养功能，启迪认知的求知激发功能, 美好健康的形象示范功能。教师角色，课堂教案，美育秉承先

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