九年级下册M7U1

1、外研版新标准英语九年级下册Module7 Eating togetherUnit1 Whens the School Leavers Party?教学设计 马海燕一 教学分析1 教学内容 本课教学内容为外研版新标准英语九年级下册第七模块第一单元，要求通过学习对话找出Tony、 Betty等在毕业晚会上准备的食物，感受毕业氛围，描述自己的聚餐经历。2 教学对象 本课的授课对象是还有两个多月就要毕业了的学生。经过初中三年的系统英语学习，他们已经有了一定的语言基础，具有一定的表达能力和语言技能，并有一定的词汇量和语法来支撑语言系统。对于本课的内容，他们感同身受，具有相当的感受，容易产生共鸣，也更容易

2、融入课堂。3教学理念本课教学设计遵循以学生为中心，以应用为目的，导入现实生活情境，通过听、说、读、写等方法，把学生引入到一个真实的毕业氛围中，使学生在学习运用语言的同时，能够达到情感的共鸣，烘托出即将毕业的依依不舍、展望未来的氛围。4.教学目标1)知识与能力a.通过对话学习单词: bread cheese ham pizza pancake wine lemonade spoon knife forkb. 描述吃饭经历2)过程与方法a.学生通过阅读邀请函,感受毕业氛围,并朗读与之有关的单词bread cheese ham pizza pancake wine lemonade spoon kn

3、ife forkb. 完成听力,做好情感铺垫.c.朗读对话,学习短语与Everyday English.d.写关于邀请函小短文,助书写能力.3)情感与态度学生能够通过语言的学习得到情感的升华,感受毕业之际的同学之间的友谊,展望美好的未来.5. 教学重点学习与聚餐有关的对话；在对话中查找信息.6.教学难点 描述聚餐经历 7. 课前准备1)教师准备: 多媒体课件 ,录音机2)学生准备:预习.二、教学过程Step1 Warming-upT: Good morning.Do you have a school leavers party?S:No.T: Its a pity we dont have

4、one. But Betty and Tonys leaversparty is coming. So today well learn (title)设计意图:关于毕业生晚会的话题引入,创设教学情境,使学生找出与书中主人公的共性,容易达成情感共识.解释题目,引入新课.Step2 Presentation1. Show the expressions in Activity1 about the school leavers party.T: Whats the special event?S: Its the school leaversparty.T: When?S: on Saturda

5、y 30th May at 5 pm.T: Where?S: in the school hall(Read the answers and underline them)设计意图:用一张毕业生晚会的邀请函引入,直切主题,引入自然流畅,视觉刺激,激发学生的学习热情.2. A: Show some pictures, read the new words. bread cheese ham pizza pancake wine lemonade spoon knife fork B: Show two sentences relate to the listening material whic

6、h have two choices. Look through it.Listen and underline the answers. C:Show a form about some food and drink from the listening material. Listen again and check the food which is for Tonys family and which is for Tonys party. Listen and check again.设计意图:通过的单词的学习,为听力扫除词汇障碍.听力材料设计成选择与填表格,降低难度,便于学生找到答

7、案与短文主要内容.听力活动共三遍, 第一遍听后试着选择正确答案,第二遍要求听并完成表格,第三遍深层次理解听力材料.整个听力活动中对学生的听力能力进行发展与提高,更重要地是通过听力活动,为下一步对话的学习做好词汇与话题两方面的充分准备,引入到下一环节.3. A: Listen the conversation,and answer an easy question.Question: What are they talking about? DishMade withBetty   Lingling   Tony   Dami

8、ng   C: Read the conversation together. Read in different roles.(4 students stand up and read)设计意图: 第一遍听课文, 给学生一个简单的的问题, 重要是让学生对对话有一个整体的印象. 第二遍读时完成活动4,考察学生对个别细节的理解.通过齐读、分角色读等多种形式的读既是在发展学生的朗读能力,同时深入理解对话.4. A: Do the Match, then read.(language points and everyday English)B: Explain “And you?

9、”, “Soups no good.” “I see what you mean.”C: Underline the sentences with the passive voice in the conversation.D: Sum up the usage of the passage voice.E: Do the Ex about the passive voice to check.设计意图:通过连线使对话中的短语和固定用法简单化,简洁明了地处理了语言点,并通过读和讲解加深印象.划出含有被动语态的句子，并挑选几个较难理解的句子, 通过化难为易的方法让学生理解,进而加深对整篇对话的理

10、解与掌握，同时总结与检测了被动的用法。5. According to invitation in Activity1, go through them agin,then ask students to write a short passage about their own invitation. Two students come to blackboard and write ,then check their answers.Questions: 设计意图:学有所用.本课的最终目的是毕业晚会这一话题.仿写起到降低写作难度,控制写作的目的.学生的写作能力得到了培养,同时深化毕业这一主题,展望未来生活.Step3. Homework1. Read the