九下第一单元

1、义务教育语文课程标准（初中学段）与教材的解读与研修人教版  九年级下册  第一单元城关中学        赵敏一 课标解析1总目标与标准（实验稿）相比，标准（2011年版）有以下方面的变化：（1）语文性质功用的回归：由注重思想性、工具性转为强调人文性和工具性 的统一，思想性与审美性的统一（2）语文教学观念的转变：由内容分析本位转为重视语感积累。（3）语文教学重心的转移：由强调接受信息而转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息。由知识中心论转为重视语文历练实践。（4）学习方式的倡导：由被动接受转为自主、合作、探究。简

2、单概括就是“对话（讨论）”。（5）课程资源的开发与激活：由课堂中心转为接近社会生活。（6）新课标更强调语文要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习。（7）新课标更强调聆听、口语表达与交际写作。（8）以往侧重从语文知识、语文能力上提出教学要求，新课标对三维、学习习惯明确、系统地提出了学习目标。（9）新课标提出了“语文综合性学习”，更实用、更实际。2 分级目标（1）知识与能力：a.学会汉语拼音，认识3500个左右的常用汉字。正确书写，有一定的速度。  b.主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。c.具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用

3、能力。d.具有口语交际的基本能力，文明地进行人际沟通和社会交往。e.积极尝试运用新技术和多种媒体进行语文学习，提高语文素养。（2）过程与方法：积极倡导自主、合作、探究的学习方法。（3）情感态度与价值观：a.在语文学习的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德 和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步养成 积极的人生态度和正确的世界观、价值观。b.汲取民族文化智慧，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的 基本方法，提高文化品味和审美情趣。3单元内容标准本单元四篇课文六首诗歌的主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。本单元的综合性学习“脚踏一方土”，是围绕这个单元的阅读主

4、题而设计的活动：从探究土地本义出发，挖掘土地背后的文化内涵。学习本单元应掌握如下学习目标：知识与能力：（1）.反复有感情地朗读课文，体会诗人表达的思想感情； （2）.理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言；（3）.反复品味并背诵名句。过程与方法：（1）.自主阅读课文，不依赖老师的讲解；（2）.进一步增强朗读的兴趣，养成朗读的习惯；（3）.以师生的反复朗读和精彩赏析为主。情感态度与价值观：陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。二教材解析1.教材体例九年级教材都是由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；附录；补白（语法知识等） 。 课文编排： 九年

5、级教材上下册共有课文49篇，包括讲读课文27篇，自读课文22篇；其中上册25课，包括讲读课文13篇，自读课文12篇；下册24课，其中讲读课文14篇，自读课文10篇。与七年级、八年级的60篇课文相比，虽然每册的单元设置同样是六个单元，但课文就少了11课；而且讲读课文也少于七年级的31篇课文和八年级的34篇课文。 2.分级特点九年级教材侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。  教材重点：突

6、出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。 3编写意图九年级语文下册单元设计：第一单元：以爱国思乡之情为专题（诗歌）第二单元元以“人物画廊为专题（小说）；元：以探究生命为专题（散文）；第四单元以戏剧影视为专题（剧本）；第五单元以诸子风采为专题（文言经典）；第六单元以先秦时代名篇为专题（文言经典）。 教材教学目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。4.单元解读爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌蕴涵着诗人深沉而炽热的情感，感动了无数读者。我爱这土地寄寓

7、了诗人艾青深沉而真挚的爱国之情，诗中“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。乡愁诗体现了诗人余光中思想中最执着的主导情感中国意识。诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四种物象，层层推进诗情，最终由个人的故乡之思升华为家国之思。我用残损的手掌是戴望舒在日本侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗中“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。祖国啊，我亲爱的祖国诗中，诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。莱蒙托夫的祖国，从独特的角度，以自己的方式，抒发

8、了对祖国的“爱情”。休斯的黑人谈河流中，“河流”是一个高度凝练的意象。诗歌显示了黑人对自己种族的自豪感。“写作口语交际综合性学习”的“脚踏一方土”栏目要求以“土地”为话题，查阅资料，讲述故事，发表见解，展开写作。既锻炼收集整理资料的能力，又能培养研究亦是和写作能力，还能提高口头表达观点的能力，可谓“一石三鸟”。重点难点1.重点：有感情地诵读课文，体会诗人表达的思想感情，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的理解。2.难点：理解诗中的艺术形象，感受诗歌的节奏和韵律，品味和欣赏凝练的诗歌语言。四教学建议1.诵读法。体会内涵定基调，理解意象定主旨，详析句意定节奏，全面把握定语调，注意体裁定方法。例如

9、我爱这土地应深沉，饱含激情；乡愁语速稍缓，含淡淡的哀愁。2.品析法。可按照文题、背景、意象、段意、情感、主旨、重点词语、句段等几项进行品析，也可以选择重点，把握整体，在此基础上加以欣赏。3.比较法。可将同一作者、不同作者同一主旨或手法的诗进行比较阅读赏析。从写作手法、意象、主旨等方面进行比较。4.理解全诗，熟读成诵，积累名句。5.扩展阅读。课外多读余光中等诗人的作品，培养鉴赏诗歌的能力。6.搜集、整理、概括材料，挖掘“土地”背后的文化内涵。五中考趋向随着教育改革的不断深入，在新教材中，新诗占有较大的比重。本单元在中考中的考查内容为：1. 诗歌的种类；2. 诗歌朗读的节奏（重音、轻读、停顿、连续等）；3. 诗歌凝练的语言；4