第7课时精读引领课《彩虹》+《下雨了》教案

1、第7课时精读引领课 «彩虹+下雨了一、教学目标1 .认识“虹、座”等12个生字和“未”，学写，兴。2 .正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的 停顿，试着读出问句的语气。3 .归类积累“X来X去”，尝试说这样的词语。二、教学过程（一）图片导入，引出课题1 .出示彩虹图片。引导学生用几个词语或一句话说说看到的图片。读关于彩虹的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2 .识记生字“虹”。分享识字方法（加一加：虫+工=虹换一换：红一虹）。教师讲一个关于“虹”的“虫字旁”的小故事。“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”， 在 雨后下来喝水。就

2、像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹” 字时用了 “虫字旁”。（二）初读课文，整体感知1 .学习第1自然段。（1）识记生字“座”。分享识字方法：（广+坐=座；在公交车上要“让座”）。形近字辨析：坐一座组词辨析：坐下、坐车、座位、一座桥。（2）指导朗读。指导读好第1自然段。指名读。指导朗读：“雨停了”要轻声读。2 .自由读课文。出示插图：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，自 由朗读课文。自读要求：(1)借助拼音，把字读正确。(2)把句子读通顺，遇到长的、难读的句子，多读几遍。(3)标好自然段序号。3 .整体感知：小朋友都有哪些奇妙的想法？(在彩虹桥

3、上洒水为爸爸浇田；在彩虹桥上拿镜子 照着妈妈梳头；彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。)(三)随文识字，指导朗读1 .朗读课文，随文识字。(1)检查朗读课文，注意正音。(2)随文识记：浇、提、洒、挑、兴。识记“兴”。分享识字方法。学写“兴。”引导学生观察结构(上下结构)和在田字格中的占格。指导写字：“兴”的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中 线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，横位于横中线，最后两笔分布于 下半格的左右两侧，舒展平稳。学生练习，修改评价。识记：浇、洒、提、挑。观察生字，发现规律。都是左右结构；都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水；提和挑要用手是“才”，洒和浇都要

4、用水是”。2 .指导朗读，读好长句子。(1)出示第一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？识字“浇”。出示：浇、浇花、浇花用的水壶。在读时要注意连读，不破词。学生练习。练习读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？问题1 :这句话可以看出“我”想要的是什么？(爸爸浇花用的水壶。 )教师范读。总结朗读方法：问句读时语气要上扬，读出疑惑。体现出很希望得到 那把浇花用的水壶的心情。自由读，指名读，交流反馈。(2)出示第二个问句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下 雨吗？把“我”的动作用圈标出来。(提、走、洒。)这三个动作也组成了短语。(提着它、走到桥上、把水洒下来。)学生练习读。三个连续的动作

5、能像动画片一样让我们在头脑里出现画面，边听老师读句子边 想象小女孩爬上彩虹桥的样子。学生练习朗读。问题1 : “我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语中知道的？引导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。出示：“那不就是我在下雨吗？ ”指名读。总结朗读方法：读这句反问句要注意语气要上扬，读出这种自豪，得意的样子。练习读前两句话，同桌互读、交流反馈。(3)出示第三个问句：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ ”同桌互读，反馈交流。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关 心家人。(4)出示第2自然段，练习朗读。多么大胆又天真的想象呀！运用学习的方法，我们

6、一起来读好第2自然段。小组内互读、朗读展示。(5)阅读方法总结：“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸 就不用挑水浇花了。我们在读多个分句组成的长句子时， 抓住了几个连续的动作，读 通了句子，读出了分句间的停顿，注意语气要上扬，读出了问句的语气。3 .方法运用，朗读第3、4自然段。(1)找一找“我”的动作。圈出来，小组内读一读，抽取小组展示。(2)自读3、4自然段，想一想，每一个分句在写什么。小组内交流，抽取小组 展示。(3)反复朗读加深理解，读出问的语气。游戏巩固：小组内互读，选取一名同学参加班级朗读，最后班内选取一名朗读最 好的学生，颁发“朗读高手”奖章。(4)朗读高手带领大家继续练习读。(5)自主识字：识记"镜、拿、照、裙”。分享识字方法。(合+手=拿，用手拿东西；从“照片”这个词中认识了 “照”。)学习飞”。分享带有衣字旁的字。(衬、裤、被等。)4 .词语积累。(1)出示：荡来荡去。(2)观察词语找规律(第一个字与第三个字相同，是“X来x去”的词语)。(3)分享同类词语。(跑来跑去、跳来跳去、游来游去、飞来飞去。)(四)整合阅读春天的歌中的下雨了1 .自读儿歌，整体感知。自读要求：读准字音；圈出“X来X去”式的词语，多读几遍。2 .方法运用，读好儿歌。想象着雨点下落时的心情，读好儿歌。学生自由读，指名读，小组读，