《ang eng ing ong》1

1、?ang eng ing ong?1文章摘要:本文章的主要内容是关于?ang eng ing ong?教学实录1，欢迎您来阅读并提出珍贵意见!人教版?义务教育课程标准实验教科书语文?第一册中，拼音教学内容的编排更表达了拼音学习的规律性，便于引导学生寻找知识的规律，从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移;整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运用了y在音节中的带头规律，可从yi、yu中得到迁移。这样，我在教学ang、e

2、ng、ing、ong时，引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来自主学习。一、复习导入，作好新课铺垫：板书：aneninunuuml;n师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧!生：你好，小an。生：Hello,小un。师：还记得吗?y总是喜欢帮i和uuml;带路，因此这里又有2个整体认读音节，它们是板书：yn,yun师：好，我们一块儿来念一遍。二、归类迁徙，感悟发音方法：师：今天，拼音王国里又来了4个新朋友，想认识吗?板书：angengingong师：请你用神眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题?生：它们都有ng。师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，(

3、加上手势)。师范读个别读师：你感觉到了什么?生：我的舌头在后面。生：声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金伙伴之间发一下-ng，看看他的舌头缩进去了没有?听听他的声音是从哪出来的?(同桌之间互相读。)师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢?请你用神眼睛看看给它们带头的是谁?生：带头的是a。师：那么先发什么?再发什么?生：老师，我知道。先发a再发-ng。师：请你试试看!生：ang 师：这4个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了?生：y师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节生：ying师：好。我们一块儿把今天认识的新

4、朋友来读一遍。齐读黄金伙伴开火车师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好?生：好!(按顺序齐读后鼻韵母的四声打乱次序开火车读)三、稳固练习，区别前后鼻音：师：今天，我们103班的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?生：想!师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)四、联系生活，升华练习：师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)师：这个朋友你认识吗?

5、(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)师：我请谁来找朋友?哦，我XX找朋友。生;我来找个好朋友。生：liaacute;ng-jng-jng，liaacute;ng jngjng。众生齐拍手：对!对!对!liaacute;ng-jng-jng，liaacute;ng jngjng。请你和他握握手。生：你好，梁精精。生：你好，XX。五、首位照应，课堂小结：今天，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、

6、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复稳固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在找朋友环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名;找一找朋友坐在那里;握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，开展的观点把拼音教学和语言训练