小学生语文学习动机的激发和培养

1、小学生语文学习动机的激发和培养转载南国思雨 收录于2021-01-05阅读数：公众公开我也要收藏小学生语文学习动机的激发和培养俞海洋,合肥市上店小学摘要：小学生语文学习动机是直接推动小学生学习语文以到达提升语文学习成绩的心理动因.通过对合肥市三所 小学的小学生语文学习动机的现状分析,发现当前小学生存在着对语文课的学习缺乏目的性和主动性,对自己语文 成绩失败的归因不当等问题.这些问题都是导致小学生语文学习动机缺乏的主要原因.针对这些问题,教师可以从 建立和谐的师生关系,使学生明确学习的意义和目的,努力创设课堂问题情境,练习积极的归因,正确运用表扬和批评等五个方面来激发小学生语文学习动机.关键词：

2、小学生；语文学习动机；激发；培养正文美国德州理工大学蓝云博士曾提到这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法,造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面.1在小学教育的实践过程中,教师们也发现,学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响,而且越来越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素 的影响.而这些因素当中,学习动机是所有因素中比拟重要的一个因素.尤其在小学语文课堂上,学习动机一旦形 成,它就使学生用主动积极的态度去学习语文,对语文学习表现出浓厚的兴趣,在课堂上能集中注意力,在遇到困 难时也会有较强的意志力,如果学生具有十清楚显的学习动机,就会有

3、饱满的学习热情去对待语文这门学科,会使 学生由“要我学习变为“我要学习,从而适应新课程教学改革,更好的促进教师的教和学生的学.一、小学生语文学习动机的现状及分析2021年5月至10月,笔者对合肥市庐阳区六安路小学、合肥市新站区香格里拉小学、合肥市庐阳区上店小学等三 所学校二、四、六年级共 150名学生进行了问卷调查,共发放问卷150份,其中有效问卷127份,调查结果分析如下：1、从主观方面对语文的爱好来看：学生对语文学科喜欢及热衷程度随年级升高而有所降低,讨厌学习语文的现象在低年级中间还未出现,而这一数据 到高年级到达7.0%.这说明：随着年级升高,学生的好奇心和求知欲会发生相应的转移；学生对

4、语文学科的喜欢容 易受到外部因素的影响而发生改变.见表2.1 表 2.1 :2、从学习语文的目的这方面来看,选择努力学习语文是为了 “测试能考个好成绩,得到老师家长的表扬这一选项的比例自低年级向高年级递减见图2.1 ,这说明学生的学习目的随着年龄的增长在不断的变化,学习动机也由外部动机慢慢向内部动机转移.选择努力学好语文是“为了以后打好根底的同学随着年级的增高而增多,由二年级的14.6%上升到六年级的62.7%,这说明小学生在低年级时还没有意识到学习的目的是什么以及学习对以后人生的重要性,而随着年龄增高,学生的价值观世界观正逐渐的形成,对学习的目的更加明确.见图2.2选择“觉得语文本身就是很有

5、兴趣,我就是喜欢学的学生相对三个年级来说比拟一致,每个年级都有一定数量的 语文爱好者,但人数并不是很多.彳1得重视的是,在调查的这127名学生中,有高达 18.11% 23人的同学选择了 “我从来没有考虑过这个问题选项,而且有16份出自上店小学城乡结合部小学.这一数据说明,现在的小学,尤其是农村小学对学生学习目的教育的力度还有很大的欠缺,对学生的学习动机的激发重视不够.3、从小学生对自己语文学习成绩的成败归因的情况来看,把自己的语文成绩的好坏归因于自身努力和个人水平的 同学最多,分别是 90.6%和77.9%,他们都认为自己语文成绩之所以没有搞好是由于自己上课没有认真听讲,下课 也没有努力学习

6、的结果.另外,把语文成绩的失败原因归结于试卷难度、身体情况、运气和其他因素的同学也不在少数,他们认为测试中语文没有考好的原因是“测试题目太难、“运气不好,复习的都没有考到等等.见图2.3 4、从影响学生对语文课的学习兴趣的因素来分析,有 92.1%的同学认为“老师教的不够好,上课不够动听,所以 自己不喜欢上语文课；有 71.6%的学生觉得上语文课不比数学,计算机等课生动有意思,并提倡老师上课的时候多 讲一些生动的故事,来调动大家的积极性；有22.8%的同学认为自己就是笨,学不好语文,并强调这也是老师对他的评价,所以对语文课没有了兴趣.5、此外,从学生对学好语文的态度来看,调查发现,大多数同学还

7、是愿意配合老师一起学好语文.一些同学还给 老师提出了许多可实施的意见,如希望语文老师以后能及时的发放平时的测验试卷并讲解,以及在语文课堂上多穿 插些音乐、故事、游戏等,来为语文课增添乐趣,从而使全班同学都有一颗热爱语文的心.二、培养与激发小学生语文学习动机的几点建议小学生语文学习动机在语文学习中具有重要地位,但根据调查我们发现,当前小学生语文学习动机还存在很大的不 足,因此培养与激发小学生语文学习动机具有紧迫性和艰巨性.培养与激发小学生语文学习动机,可以从以下几个 方面着手.1、建立和谐的师生关系,培养语文学习兴趣这是培养学生热爱语文学科的根本保证,不仅仅是语文学科,任何学科都一样.实践已经充

8、分说明：畸形的师 生关系是激发小学生语文学习动机的主要障碍.2小学语文新课程标准中那么提出教学过程是教师与学生一起成长的过程,并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系,因此师生关系是影响教学成败的一个至关 重要的因素,同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素.问卷中学生普遍反映教师对自己的关心不够, 下课很少同自己交流.我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换,在课下时间可以适当的把自己的身份降下来 与学生共同学习共同玩耍,将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生,这样才能建立良好和谐的师生关系,学 生才愿意去上语文课,才会对语文产生兴趣,从而激发学生的学习动机.2、使学生

9、明确学习语文的意义和目的现阶段小学生存在一个普遍的问题,就是对自己的学习没有一个明确的目的,一直处于盲目的学习之中,时间久了就会对语文的学习丧失了兴趣.所以教师要教育好学生,对其进行必要的学习目的教育,让学生明白学习的社会意义和个人意义,增强其责任感.就语文学科而言,应当在全面实施素质教育的根底上,向学生揭示语文的特点 及要求,强调语文在社会中的重要地位及作用,让学生把自己的理想与学习结合起来,从小就形成对语文学习的长远动机.3同时要让学生有着积极向上的学习目的.例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语文中的名 人事迹,使学生通过这个故事来鼓励自己,树立远大的理想及奋斗目标.在六安路小学工

10、作的那段时间,课下我常 给学生讲一些小故事,如?周恩来为中华之崛起而读书?等,学生们从这些小故事上都深受教育和启迪,有的同学 把这也定为自己的座右铭, 下课的时候偷偷的告诉我他的理想和目标,也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事,从他们的这些举动我可以看出,他们对语文都产生了极大的学习热情.3、努力创设课堂问题情境,激发学生学习动机新课程教学法要求教师在课堂上应该努力实现启发式教学,这样才能更好的激起学生的好奇心和求知欲.想要 实施启发式教学,关键在于课堂上创设问题情境.问题情境所产生的迷惑最能引起学生的好奇心和求知欲.在语文 课堂上创设问题情境时,不能单纯的依靠课本,而要善于结合学生的生活实

11、际,将课堂尽量联系到生活中,这样会 使小学生觉得自己所学的东西是看的见的,用的上的,才会让学生对语文产生强烈的学习愿望.4、练习积极的归因,及时进行反应在学校发放问卷的时候我也和学生及他们的任课老师交流过,了解到那些把语文成绩差的原因归于个人水平、 努力程度等内部因素的学生大多乐意接受老师的帮助,都想在下一次测试中取得更好的成绩.而把成绩差的原因归 于运气、任务的难度等外部原因,都是平时学习成绩不是很好的学生,这些学生都不愿意和老师交流.这样就导致 这些学生产生无助感,导致学习的积极性降低.因此,应当通过一定的归因练习,让他们对成绩不好有一个正确的 归因,慢慢地从无助和失望中走出来.在小学语文

12、课堂上,教师可以通过许多方法进行归因练习,有一种比拟通俗 可行的方法,让学生在规定的时间内完成不同难度的语文练习,当他们取得成功时,告诉他们这是努力的结果；而 当他们失败时,告诉他们这是由于努力还不够.实践证实：经过一段时间练习后,学生不仅会形成努力的归因,而 且还能增强学习的信心,提升语文学习成绩.需要指出的是,仅仅使学生熟悉到自己努力不够,或者仅仅强调学生要不断的努力,这些都是不够的.研究表明,教师的反应是影响学生学习归因的主要因素.4要使学生对语文学习产生兴趣,提升语文成绩,就应该不断地使他们知道自己的成绩是怎样,自己的努力是否有效,并且不断的给他们鼓励,使他们坚持努力下去,不断取得 成

13、功.否那么,学生很容易陷入盲目的学习中,感觉不到自己的努力效果,久而久之就会对前途丧失信心,不利于激 发学生的学习动机.在语文教学实际中,教师可以通过小测验和作业的形式,了解学生某一时期或某一阶段的学习 成绩,并将结果在第一时间反应给学生,告诉学生要继续努力,努力就会有收获.5、正确运用表扬和批评,进行积极有效的鼓励教学过程中,许多教师都会对学生进行时不时的表扬和批评,眼下的教育体制是果断反对体罚的.但是不可置否的 是,适当的表扬和批评对学生的学习会起到鼓励作用,其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有鼓励作用,对低年级或成 绩差的同学更能表达这一点.在进行表扬和批评的时候要根据不同的学生以及不同的情况

14、来进行.同样,积极的鼓励进行适当的表扬也是对学生的学习成绩肯定的一种强化方式,它可以使学生更有自信心和上进心.在表扬时,要针对学生的好的行为进行表扬,教师要明确学生哪一种行为值得表扬,应该强调导致表扬的那种行为.此外,表扬要真诚,要能表达教师对学生的关心.在语文课堂上,教师要舍得表扬,学生课文读的好,答复下列问题时 说的棒,都应该进行表扬,且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励.结论 不可置否,目前小学生主动学习语文的积极性并不高,原因之一就是没有一个稳定的语文学习动机,为此,教师应 该主动去激发与培养小学生语文学习动机,一方面要教育学生学习语文的重要性,让学生自身形成内部动因,另

15、一 方面要运用多种方法和手段,在语文课堂教学上为学生创造有利环境,使内部动因与外部环境相结合,共同法调发 展.同时我觉得家长应该在创设良好家庭气氛的根底上,带着孩子一起将语文融入生活,从生活中培养孩子语文学 习动机,同时还要给孩子起到典范作用,与孩子共同学习.此外还应当科学安排生活制度,使孩子产生永久的语文 学习动机.参考文献：1美蓝云.学习动机浅析.J,教育科学研究,2001 (3): 34-35.2傅红.论激发学生的学习动机J.重庆交通学院学报(社科版).2005,(9): 1373义锋.语文课中学习动机的激发OL.小语在线, :/ 15163 /blog/user1/420/archiv

16、es/2005/4146.html4张建贵.利用归因理论激发学习动机J.职业教育研究,2005, (11) : 116.5陈鸿秀.试论语文学习动机的激发和维持.江苏教育学院学报(社会科学版).江苏.2002, (6)附录关于小学生语文学习动机的调查问卷亲爱的同学：你们好,为了调查你们学习语文的动机情况,更好地促进大家学习语文课,特作此问卷.感谢您参加问卷调查,此 次问卷仅供研究用,不需要写上姓名.我们承诺不会将您填写的答案对外界透露,希望您根据自己的真实的情况作 答,谢谢合作.请在括号内填上你所选的答案.1、你喜欢上语文课吗()A.很喜欢B.比拟喜欢C.不知道D.比拟讨厌 E.非常讨厌2、你觉

17、得自己语文成绩怎么样()A.非常满意B.比拟满意C.不知道D.不太满意E.很不满意3、课余时间里,你会主动看语文书吗A.每次回家后,我都会主动看语文B.不主动,每次都是爸爸妈妈催我C.从来不看,爸爸妈妈也不问我4、除了语文课本外,你还看有关语文的课外书如三国演义,一千零一夜吗?A.看,我家有很多课外书.B.不看,尽管家里有. C.不喜欢看,家里也没有课外书.5、你觉得你平时努力学习语文了吗A.很努力了 B.不是很努力,但是也用功了C.没怎么努力过6、你有没有觉得不管自己怎么努力,就是学不好语文A.从来没有这么认为过 B.有时候会这样觉得 C. 一直都是这样认为的 D.我没有想过这样的问题7、测

18、验后,语文老师讲解试卷吗A.每次都讲解,并发下来订正B.有时讲,有时不讲. C.很少讲 D.我不知道,没注意过这个问题8、你希望每次测验后,老师都能尽快发卷子报分数吗A.是的,我想知道我考多少分B.是的,我想和其他同学比比谁考的高C.不是,由于我知道我考不好D.我讨厌老师报分数,让我觉得很不舒服,所以我不希望E.这个问题我没有想过9、下面哪些原因会让你不喜欢学语文可选择多项A.语文老师不喜欢我 B.学语文没有什么用 C.我觉得自己就是笨,学不好语文D、上语文课觉得不像数学、体育、自然课那样有意思E.老师课上的不动听,听的没劲 F.上面都不是我的原因,我有其他的原因,我想写下来10、你学习语文是为了什么呢可选择多项A.为了能得到老师的表扬 B.为了以后打好根底 C.为了成绩单上考好一点,好向爸爸妈妈交代D.我觉得语文本来就很有趣,就是想学,没有原因E.我从来没有考虑过这个问题F.上面都不是我的原因,我有其他的原因,我想写下来.11、你觉得学好语文和下面哪些原因有关系选3项你觉得最重要的,但不要超过3项A.个人努力B.个人的水平 C.试卷的难度D.身体情况 E.运气 F.我还有其他的原因,我想写下来12、你希望在以后的语文课上,老师应该怎么做能让你对语文学习提快乐趣13、关于学好语文课,你还有