力的合成教案

1、力的合成教案课 题力的合成 课 时1课 型新授三维目标知识与技能：1.能从力的作用效果上理解共点力、合力、分力、力的合成的概念。2.知道合力大小与分力大小之间的关系；知道合力的大小与两分力间夹角的关系。3.掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。4.会用作图法进行力的合成。并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。5.进一步了解物理学的常用研究方法之一等效法。过程与方法：1.能够通过实验归纳出力的合成遵循平行四边形定则。培养学生实验能力。2.树立等效观点，形成等效思想。情感态度与价值观：1.在实验的过程中培养学生合作、交流、互助的精神。2.激发学

2、生热爱生活、培养探索与创新的意识。教学分析重点：（1）理解合力与分力的关系。 （2）力的平行四边形定则的探索应用。教学中通过加强图解法和计算法的练习突出重点。难点：1.平行四边形定则的探索、应用。2.在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系。利用实验突破难点。关 键1 通过实验理解合力与分力的“等效替代”关系。 2 通过实验探究得出平行四边形定则。3 通过加强图解法和计算法的练习帮助学生理解平行四边形定则。教 具多媒体 （ 包括微机、课件、实物投影仪、学生实验器材）教学方法综合教学法（多媒体视图教学.实验归纳法等多种方法） 教 学过 程教 师活 动主要语言及使用媒体学生活动时间设计意图引入新

3、课创 设情 景引 入课 题“世界大力士”比赛（多人拉，一人拉）、两人提桶等情景图片，引出共点力及等效替代思想。设疑：在现实生活中我们还遇到过哪些这样的事例呢？它们的共性是什么？观 察思 考举 例归 纳2得出共点力的概念，激发学生学习兴趣以及对生活的热爱，体会等效观点。新课教学新课教学总 结归 纳共点力的概念合力与分力的概念 等效替代的思想力的合成的概念（板书）举例归纳3实例来自身边，容易引起共鸣，可以很好地帮助理解合力与分力的等效替代关系。由浅入深逐渐导入鼓励猜想引导设计设问1：已知：在一条直线上的两个力F1=5N， F2=3N，求它们在以下两种情况下的合力同向 反向 （学生可以很容易地说出结

4、果）设问2 ：除了用代数法，还有其它方法表示上述合成过程吗？在学生提出可以用力的图示表示后，共同作出同一直线上力的图示。大屏幕投影。设问3：不在一条直线上的两个力的合力，能直接用代数方法加减吗？（稍停顿）请同学们借助弹簧秤和重锤阐述你的观点。学生设计先用一只弹簧秤沿竖直方向拉住一个重物，再用两只弹簧秤成一定夹角地拉住同一物体，不断改变夹角，观察弹簧秤的示数。得出“互成角度的两个力的合成不能简单地利用代数方法相加减”。设问4：那这样的两个力与它们的合力之间又有什么样的规律呢？学生猜想各种结果，引导学生讨论。下面我们共同通过实验来探究一下这个问题。引导学生思考说出实验中如何体现合力与分力的等效替代

5、关系（用一个力拉橡皮筋或弹簧秤，记录力的大小和方向；再用两个力沿不同方向拉，记录两力的大小和方向）。思考演示设计讨论8引导学生用图示法表示力，为探究平行四边形定则作准备。在初中基础上举例，借助常用仪器。引入自然，减小学生接受的难度。指导操作调控节奏利用所选器材，自行设计实验进行探究。设计实验分组探究8在实验中探索规律，攻破难点。组织交流课件演示对学生的发现给予肯定的评价 各组展示自己的探究成果：设计思想、操作步骤、投影所画的力的图示以及得出的结论将各组学生画的图同时投影出来，引导学生仔细观察共性，引导连接各力的端点，学生根据自己的实验结果用尺规作出平行四边形，投影学生画的图。在此要说明实验误差

6、的存在及产生误差的原因，然后总结得出力的平行四边形定则的内容。（板书平行四边形定则的内容并画出图）设问：当分力F1、F2.大小一定时，合力F的大小是一定的吗？为什么？学生回答并说明与两力的夹角有关。课件演示并板书：1.分力大小一定，夹角越大合力越小2.合力的取值范围F1-F2FF1+F2小组合作交流展示自己的探究成果8培养学生抽象和概括的能力。板演概括解题方法例题：力F1=45N,方向水平向右，力F2=60N,方向竖直向上，这两个力均作用在同一物体的同一点上，求这两个力的合力F的大小和方向图解法和计算法的步骤及要点（板书两种方法的解题过程，注意规范作图）（受学生数学知识的限制计算法只能限于相互

7、垂直的两个力的合成） 认真观察，仔细体会解题的规范性6突出本节课重点，培养学生应用知识的能力，培养良好的学习习惯。方法扩展，培养学生解决问题的能力。 课堂练习投影学生分析过程 及时评价鼓励 教材第2题先独立完成再投影交流解题过程模仿练习自我评价5在应用中加深对知识的理解，培养学生应用知识的能力。拓展掌握深度适度拓展一般情况下物体都受到多个力作用，如何求这些力的合力？先让学生思考提出自己的观点，再用课件演示：先求出任意两个力的合力，再用这个合力跟第三个力合成，直到把所有的力都合成进去。思考讨论 2由两个力合成扩展到多个力合成，培养学生发散思维能力和创新能力。知识回顾升化思维指导学生归纳先由学生对

8、本节课学到的知识、方法进行小结，教师补充并对重点地方加以强调 ：1.平行四边形定则的内容。2.可以用作图法粗略的求解。相互垂直的两力的合力也可利用三角形的三边关系进行精确的计算。3.平行四边形定则是矢量合成的法则。力的合成符合平行四边形定则，在我们学过的物理量中还有哪些也符合这个规律呢？归纳本节课学到的知识与方法。回忆所学矢量。 2总结课堂内容，培养学生概括总结能力。训练学生的发散思维。投影演示力的合成在实际中的应用 课件演示身边的力的合成实例，如拉弓射箭等。实际生活中还有很多类似的实例，请同学们多留心观察去寻找。1理论联系实际，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。 作业l.还有没有更好的方

9、案来验证力的合成的平行四边形定则？2.你身边还有没有物体受共点力的例子？试举出来。3.课后第3题。4.自做合力随着分力的方向变化而变化的演示教具 1课堂的延伸培养学生自主学习板书设计二.力的合成1、F1、F2 同一直线：同向：F=F1+F2 反向：F=F1-F2（F1F2）2、F1、F2互成角：遵循平行四边形用表示两个分力的线段作邻边做平行四边形，平行四边形的对角线就表示合力的大小和方向。应用方法： 合力的大小与两分力夹角的关系：两分力大小一定，夹角越大，合力越小。合力大小的取值范围：F1-F2FF1+F2计算法:作出力的合成草图，由图根据数学知识计算。作图法：严格做出力的合成图示，由图量出力的大小和方向。一.概念合力与分力:如果力F单独作用的效果与F1、