部编版二年级语文《我是什么》教案设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!部编版二年级语文我是什么教案设计导读：设计理念“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了 字词的含义，并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想 情感、感受语言文字的重要手段。从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课 文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。课前准备1 .教师准备：课件（句子；动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水， 灌溉田地、冲毁房屋。）2 .学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。教学流程与设计意图第一课时一、画水，交流图画导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画

2、自己心中的水， 下面就来看看大家画的水是什么样子的。把画拿到投影前，说一说自己的想法。设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中 的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每 个学生都应该有更多的想象。二、猜谜，认识水1 .范读，猜谜。教师范读课文，学生猜“我是什么”。2 .自由读课文，认识水。3 1）自读课文，你知道了什么？板书：第一项：云雨雹子雪第二项：池子里小溪里江河里海洋里第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会第四项：温和暴躁4 2）动动脑：我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活 动” “我的脾气”等。）设计意图：这是对整篇文章的通体认

3、识，整体了解文章，简单了 解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言 概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1 .自选题目。接下来，我们要对水进行进一步的了解。 你最想了解水的哪一部 分？（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来 自学。）2 .自主合作学习。（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!自学要求：认真读一遍自选部分；画出自己不会的字或词， 借助拼音或请教他人去认读；用心读每一句话，想一想，怎样读才 能把句子读好？读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调

4、。3 .汇报交流，指导朗读。（提示：以下是预设内容，顺序可以改变。）（1） “我会变”。“我学会了字词”。出示词语：飘浮碰到雹子A.（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中。B.（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上。思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别 ？C.（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹 子）D.用“碰到”说一句话。“我是小小朗诵家”。第一段，要读出自豪的语气，很活泼。第二段，“水珠落下来” “小硬球打下来” “小雪花飘下来”这 三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打” “飘”的不同意思。个人读、评价、练读、个人读。“想象的翅膀”。板书：冰、霜（2）

5、“我的家” “我的活动”重点指导朗读。“平常我在池子里睡觉，”（课件出示静静的池水）现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）“在小溪里散步，”（课件出示静静流淌的小溪）谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。个人读、练读、齐读。“在江河里奔跑，”（课件出示奔流的江河）说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹 涌。个人读、评价、练读、个

6、人读、齐读。齐读这一段。说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样 ？练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。“想象的翅膀”。想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!板书：稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上， 用较短的时间把 自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。 一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不 同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出 示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成 语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读

7、的技巧， 学会朗读。【教学总结】本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文， 以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学 生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功之处1 .谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课， 迅速引 出对新知的学习。2 .字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此, 在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我 把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深 入体会字形特点。3 .整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文 的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。4 .细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的 形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。5 .创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近 儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之 中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。6 .板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示 了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系， 起到 画龙点睛之用。二、不足之处1 .识字环节漏掉了 “躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补 充，占用不必要的时间，影响后面教学。2 .朗读指导时，对学生的评