中国传统美育的传承内容_第1页
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1、龙源期刊网http:/中国传统美育的传承内容作者：胡俊来源：新教育时代 教师版2017 年第 17 期摘 要：先秦诸子百家争鸣，各种学说林立，影响深远，其中有很多美育的内容至今仍具 有生命力，本文将把这些有生命力的美育内容归纳整理出来，以为保障民族传承和形成中国特 色的美育提供借鉴。关键词：中国传统美育 先秦诸子 中国特色美育美育，又称为审美教育或美感教育，即通过审美实践活动，运用美的事物对人进行关于审 美和创造美的教育。中国传统美育是一个相对的概念，它应该包括在梁启超、王国维、蔡元 培、鲁迅等未把西方美学思想引进中国并与中国美学思想相结合之前的所有的美感教育。1“现有的思想资料说明，中国古代

2、审美教育思想乃至整个教育思想最早产生于春秋时代早 期，经过孔子及儒家的进一步发挥，才形成较系统的理论。”中国传统美育并没有独立成为一门学科，先秦诸子的美育主要是蕴含于先秦诸子的学说和思想中，融合于古代“六艺 ”教育中。在诸多学派中，思想学术地位最为出名的是儒、墨、道、法、名、阴阳等家。在美育方面 颇有造诣的为儒、墨、法、道。2一、儒家开创者孔子提出由平民中培养德才兼备的从政君子， 培养 “志士仁人 ”为最高目标的仁学教 育， 简称为 “学而优则仕 ”。其教育内容将传统的 “六艺 ”进一步扩展为诗、书、 礼、乐、易、春秋 。在教育中，他将道德教育放在首位，主张“行有余力，则以学文 ”。即为首先要

3、求做一个品行符合道德标准的人，其次才是学习以提高文化知识。他 将道德教育放在首位并非摒弃情感而一味强调道德，他始终强调诗教，乐教。并且，孔子始终 把美感享受放在 “仁”礼“”教育之下，强调有节制的适度的美感享受。孔子之后，儒家代表人物之一为孟子。孟子继承了孔子 “仁学 ”的思想，提出教育的目的是 “明人伦 ”。“人伦 ”即“人道 ”，它是人类的本质表现，也表现了人类生活的特点，具体来说是五 对关系： “父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信 ”。这一主张说明中国古代教 育的性质是宗法社会的伦理教育。孟子还提出了 “大丈夫 ”的理想人格，丰富了中国人的精神世 界。 “大丈夫 ”的理想人格即 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ”。教育内容方面提出： “尽信书不如无书 ”，强调人的内在自觉。3另一代表人物为荀子。荀子主张礼治，提出教育的目的是培养推行礼法的“贤能之士 ”，或者具有儒家学者身份且长于治国理政的各级官僚。并且提出教育培养

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