疫情期间线上教学感悟三篇.doc

1、疫情期间线上教学感悟三篇疫情期间线上教学感悟1疫情期间，我校积极响应上级教育部门所提倡的“停课不停学”，1直对学生展开线上教学活动。各年级根据本身具体情况，采取了不同情势的线上教学模式，我所在的高1年级采取的是录播课情势。长达3个月多的线上录课，让我成长颇多，也感触颇深。现将感悟总结以下：1、线上教学存在的问题录播课情势下的课堂，教师“满堂灌”，课堂缺少互动，老师没法及时掌握学情，1般都是老师根据课标和以往的教学经验预设学生疑问问题进行重难点突破。因此，课堂教学针对性有限。而且录播课情势下，课堂教学“1刀切”，没法很好地体现因材施教和分层次教学。2课堂信息量大，教师授课进程中几近没有停顿，学生

2、听课、理解重难点知识和记笔记比较费劲。从以上两点看，录播课情势不及直播课课堂效果好。由于录播课大多需要提早录制，所以对学生普遍反应出的疑问问题的集中解决，和经典习题的讲授带有明显的滞后性;而且有些问题部份学生在当日的教学辅导中已和老师进行了交换，录课中再有相干内容，听课时学生可能会有疲倦情绪，听课效力低下。虽然学校、年级和教师都从各个层面上千方百计努力保证和调动学生的学习积极性，但因家中及网络资诱惑太多，学生听课状态依然难以保证，部份学生上课状态欠佳。虽然年级和班级已尽量地想办法加强对学生线上测试的监管，但摄像头下学生成绩的真实性仍然难以保证，所以在指点教学和培优补弱方面的作用有限。值得1提的

3、是，虽然线上教学存在诸多问题，但不可否认，在信息化日趋普及的今天，线上教学模式早已成为我们教育教学活动的重要组成部份，与线下教学共同推动各项教学活动的展开。而在疫情期间线下教学没法正常展开的情况下，线上教学无疑成为我们最重要的教学模式。固然，这类模式也有诸多优势。2、线上教学的优势教师的线上教学水平普遍得到提升，为以后相干教学活动的展开奠定良好的基础。推动教学展开更有计划性。为了方便学生提早、集中打印试题和作业，减少信息传递中的失误，我们会最少提早1周计划好下周的教学安排与作业安排，并以表格情势发布给学生，让他们对下1周的教学安排做到心中有数。线上教学特别是录播课的情势推动教师的备课环节更充分

4、、更精心。首先是组内集体备课。除每周固定的集体备课时间，我们还会根据具体需要临时组织1些短时间的集体备课。1个课题通过同课异构情势，全组群策群力，共同打磨，最后构成1个相对来说比较完善的教学设计。同时，录播课也促使录课教师的个人备课更用心。从集体备课前的课件制作，到全组打磨后的修改完善，再到录课进程中语言的锤炼打磨，和在有限的时间里如何做到重难点突出，如何尽量地统筹趣味性与知识性，如何处理教材内容与拓展知识，都是教师要认真揣摩的问题。1节录课，相干老师都会尝试很屡次，直到最后构成1堂让自己还算满意的录课课例才会结束。从原则上看，线上教学在1定程度上有益于提高教学效力。例如，录播课的情势由于减少

5、了师生互动和学生在课堂上整理笔记的时间，因而在1定程度上保证我们有充足的时间展开多种情势的教学与温习。比如，有线上录播课，有线下习题课;有新授课、典型习题精讲课，还有各类情势的温习课等。而且线上教学背景下，各类学习资料与作业的发布、批改及反馈，变得更高效，不用再受线下教学中学生课程安排的制约必须固定在下午某个时间。老师可在学生下课后及时发布各类学习资，如网课课件、视频和相干拓展资料等，方便学生根据本身需求选择使用;而且大大减少了收发作业、统计未交作业学生、落实作业不合格同学的反馈检查等环节的时间;教师的作业批改也变得更高效了。以作业为例，在教师评语部份给定了“A+、A、B、C、需修正”几个等级

6、，系统还给定了1些“快捷评语”以供参考，老师还可以根据本身需要采取输入文字、录入语音等评语情势。老师还可以将书写认真、完成质量高的作业设定为“模范作业”，在班级群里进行展现，供全班同学学习观摩。另外，线上教学有助于推动学生辅导与培优补弱工作的落实更高效、更具个性化。对学生的疑问和错题，我们鼓励他们在班级辅导群中进行发问，老师以语音情势进行回复，这样辅导、答疑更高效，而且老师可以像之前面对面辅导那样讲授充分。对该知识点或某个题目一样有疑问的同学就能够通过听取前面老师的语音来解决问题，在很大程度上避免了老师的重复劳动。对同学们疑问较多的知识点或错题，可以采取所有人、发布群公告或录制微课等情势进行集

7、中讲授。对学习状态不佳、成绩起伏较大，或有更大提升空间的同学，可以通过私信情势对其进行个性化辅导与谈话，还可以用视频通话的情势对学生进行抽查式发问，以催促其落实基础知识。线上教学有益于锻炼和培养学生的自主学习能力。对上课进程中未能听懂或未能及时跟进的内容，学生可以在课下再次去听老师的录课视频进行2次学习。对各种疑问，既可以找老师、同学求助，也能够自主上网查阅资料自行解决。有余力、有兴趣的同学还可以找课余时间去看老师推荐的纪录片扩大知识。在整理笔记时，学生要将老师发布的课件内容进行整合删减，从而加深了对课堂内容的理解。对笔记情势，学生既可以选择手写情势以加深印象，也能够整理电子笔记，利用节省出的

8、时间去背诵知识、落实其他学习任务。而且，在网课期间，学生可以有更多的机会去自主安排自己的学习计划。我们看到那些自控力较强、公道安排作息时间的同学1直在稳步提升，乃至有同学成功实现逆袭，1鸣惊人地跻身班级成绩的前列。作为教师，我们也在努力利用线上教学的机会，构建新的教学模式，即“教师指点下的学生自主学习能力培养”，以期真正实现“学生是学习的主体”。线上测试省时省力、更高效。线上测试中收发试卷更加快速及时，而且学生上传答案后选择题可以迅速反馈出分，方便学生趁热打铁及时纠错。线上教学作为教育教学的组成部份，在1定程度上代表了未来教学发展的重要趋势。但它的局限性和历史教学所需的师生互动，决定了面对面的

9、线下教学不论是在传统的教学还是在未来的课堂教学中都不可能被完全取代。而且，需要关注的是，线上教学和线下教学1样，也需要师生互动，否则将没法构成教学的回路。针对线上教学的局限，教师需要提供更多数量和情势的学习支架才能达成既定的教学目标。而在线下复课后，我们更应当做好相应的衔接工作。例如：1.对学生组织问卷调查，进行学情调研。包括调查学生的网课学习效果、仍然存在的知识疑惑点及易错点，和在历史学科上还需要老师的哪些帮助等。2.仍需进行系统的专题温习衔接，重视知识体系的构建，并针对学生存在的问题进行重难点知识突破。在此进程中，应当重视讲练结合，搭配典型例题与相应的课后配套练习。3.严抓落实，采取课前听

10、写、课后背诵抽查、构画专题思惟导图等情势催促学生夯实基础，并重点对其进行学法上的指点，构成良好学习习惯。4.关注学生复课后的心理状态，特别是对网课期间未利用好时间进行学习致使基础较差、对复课产生焦虑、恐惧心理的同学。疫情期间线上教学感悟2网络学习还是个新生事物，犹如罩着1层神秘的面纱，使很多人望而生畏，不知自己是不是能够适应这类全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习越来越显现出其独有的优势。学习资丰富，学习时间灵活，其教学资亦日益成熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演化成为大众的学习媒介。本人于_年春季参加_网院的英语学习，迄今已1年有余，并荣获了北_网院_届优秀学员称号，对网络学习有了

11、1定的了解。北外网院为学生提供了非常全面的学习平台，每位学员都可以根据本身要求，有选择的利用其中的部份资，即可以顺利完成学业。本人在网院学习期间能够依照网院的要求进行网络学习，积极参加面授辅导课，认真听讲，作笔记，在课堂上与同学进行充分交换。每次面授辅导之前基本做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听读互换。每学完1个单元，便及时填写学习记录卡，对1个单元的学习进行即时的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。常常上网阅读网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，阅读与所学课程有关的帖子，汲取所需。另外，本人每学期初都会依照成功指南提供的学习策

12、略做1个大概的学习计划，所有的学习活动尽可能按计划进行。偶有调剂，但是其实不影响全部学习情况。本人认为网络学习与课堂学习的区分在于自我束缚和自我管理，网院已为网络学员提供了充分的学习策略和学习资，只要依照网院要求，根据自己所需善加利用，必能收到良好的学习效果。疫情期间线上教学感悟3疫情虽然使开学的脚步放慢了，但它没法阻挡孩子们1颗颗求知若渴的心。我校积极响应“停课不停学”的号令，老师们精心备课，网上授课顺利推动，为学生们宅家欢乐学保驾护航。线上授课已1周有余，不管是我们的“主播”们，还是家长孩子们，想必感受颇多吧。今天，我们先来听听_年级谈网课。“主播”们的感受英语老师：网课让孩子们尝试了1种

13、新的授课模式，虽然对孩子们的自觉主动性有了1定挑战，但却更加丰富了他们与时俱进、应对变化的能力。网课对我来讲也是1种挑战，上课时尽可能把所讲的知识都放到课件里，让孩子们做全笔记，课上理解课后消化。希望孩子们能尽快适应不同状态下的授课方式，未来以积极和严格的态度要求自己，终究获得进步。语文老师：上网课对我来讲也是全新的挑战，由于没上过而且网课又不能看见学生的反应所以总是担心学生对知识的接受程度不够。所以我放慢了讲课的速度，争取讲的东西同学们都能理解。同学们现在对网课的积极性也还比较高，上课也积极互动，加上家长们在旁边的监督和催促，同学们的接受程度也在逐渐提高。数学老师：现在当主播了，上课1周有余，还在担心孩子们在没有我的监督下能否好好学习?网课对孩子们的优势就是每一个孩子都相当于有家教在上课，没有吵杂，不用分心，自己1人享受课堂，听的清楚，明白。不足的地方就是没有课堂气氛，孩子们没有竞争，容易瞌睡。而且孩子们如果不自觉那就更加糟。对老师来讲和课堂上课区分不大，唯1不足就是看不见孩子，这样就不知道孩子的状态，而且互动也少，对自觉的孩子作业能完成保质保量，可是自觉性差的