《我上学了》

1、我上学了教案设计教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和 老师一起读出它的名 字一一语文。二、观察插图，进行爱祖国教育1. 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1) 播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2) 学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到 _ 我想说(3) 教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是

2、世界上最大的城市中心广 场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十 分庄严的仪式。2. 了解各个民族，进行民族团结教育。(1) 学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2) 学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、 饮食、节日等。(3) 互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进 行自我介绍。(4) 体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。(5) 过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温 暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为 我们都是中国人。 ( 板书：我

3、是中国人 )3. 引读句子，抒发爱国情感。(1) 我们的祖国地大物博， 长城和天安门举世闻名， 我们骄傲， 因为我 们是中国人！(2) 我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮 的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！设计意图： 对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号， 因此，本环 节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的 感受读一 读我是小学生。 ( 板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读 着儿歌，我们一起来读

4、一读吧。3. 教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1) 不迟到?的?迟?要读准翘舌音。 (2) 早，早，早 ?的?早 ?为平舌音。 (3) 长大要为祖 国立功劳。这句话要正确断句。4. 仔细观察课文插图， 想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生 汇报过程中教师相机指导朗读：(1) 太阳?和花儿 ?露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2) 小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问， 问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3) 同学们这么早就背着小书包， 他们要 去哪里呀？快来回答小鸟。 ( 教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间 )(4) 小 结：?不迟

5、到 ?是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有 更大的收获。(5) 语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了 你想做什么呀？ (6) 介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7) 小结：我们实现 了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5. 齐读整首儿歌。播放上学歌 ，学生学唱设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、 树立远大理想， 同时让 学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的 ?语文 ?味，从而乐于表达，乐于诵 读。四、讲解示范，进行读写养成教育五、1. 出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友

6、，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它 带来了。 ( 出示小花猫手指玩偶，讲故事 ) 师：小朋友，我以前和你们一样， 也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时 走路看书。写字时，身子趴在桌子上， 时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜， 真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在 我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一 样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2. 引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3. 教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离

7、书本一尺 远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边 一拳。(1) 一寸相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三 个手指并拢那么宽。 握笔时， 把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上， 中指抵在 下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2) 眼离书本 一尺。把文具盒竖起来， 放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3) 胸离课 桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重 要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、 教师 的讲解示范、 学生动作纠正等活动， 引导学生初步学会正确的读写姿势， 养成良 好的读写习惯。教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去， 并且与学生不断互 动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学， 收到了很好的效果。 1. 课堂教学活动化。 根据一年级小学生的特点， 我设计了游 戏、表演等教学活动。 2. 情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境， 让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。 3. 合作交流。一年级的学生喜 欢和同