第四章_诗歌教学

1、第四章第四章 诗歌教学诗歌教学 幼儿诗歌包含哪些形式？幼儿诗歌包含哪些形式？ 儿歌，儿童诗，浅显的古诗、散文，儿歌，儿童诗，浅显的古诗、散文， 绕口令，谜语绕口令，谜语第四章第四章 诗歌教学诗歌教学 为什么进行诗歌教学？为什么进行诗歌教学？ 1. 意境优美，语言精炼，有节奏、韵律，意境优美，语言精炼，有节奏、韵律，朗朗上口，好学好记；朗朗上口，好学好记； 2. 背诵诗歌丰富幼儿想象力，发展思维背诵诗歌丰富幼儿想象力，发展思维和语言，感受诗歌语言美和意境美，陶冶和语言，感受诗歌语言美和意境美，陶冶情操，培养高尚品德。情操，培养高尚品德。第四章第四章 诗歌教学诗歌教学 幼儿诗歌教学有哪两种形式？以

2、哪种为主？幼儿诗歌教学有哪两种形式？以哪种为主？ 1. 教幼儿在理解的基础上熟记背诵一定数教幼儿在理解的基础上熟记背诵一定数量的作品。量的作品。 2. 教师朗诵，供幼儿欣赏。教师朗诵，供幼儿欣赏。 以第一种形式为主，第二种形式篇幅较以第一种形式为主，第二种形式篇幅较长。长。第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗 幼儿诗歌教学的主要内容是什么？幼儿诗歌教学的主要内容是什么？ 教幼儿诗歌朗诵的要求是什么？教幼儿诗歌朗诵的要求是什么？儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗引起兴趣，爱听爱念；引起兴趣，爱听爱念；理解诗歌内容和个别难懂的词句；理解诗歌内容和个别难懂的词句；熟记诗歌内容；熟记诗

3、歌内容；有表情地朗诵有表情地朗诵第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗一一 选择教材选择教材二二 分析、熟悉教材分析、熟悉教材三三 准备教具，写教案准备教具，写教案四四 示范朗诵示范朗诵五五 教幼儿理解诗歌内容教幼儿理解诗歌内容六六 教幼儿朗诵教幼儿朗诵七七 教幼儿仿编诗歌教幼儿仿编诗歌八八 诗歌欣赏诗歌欣赏 诗歌教学的方法：诗歌教学的方法：第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗主题单一明确、具有一定教育意义；主题单一明确、具有一定教育意义； 儿歌儿歌老师早老师早P582. 构思巧妙，意境美，语言生动、浅显、顺口，构思巧妙，意境美，语言生动、浅显、顺口，节奏感强，易读易

4、记易背；节奏感强，易读易记易背； 儿童诗儿童诗摇篮摇篮P583. 富有儿童情趣，易于理解接受的作品；富有儿童情趣，易于理解接受的作品； 如如小刺猬理发小刺猬理发，咪咪查卫生咪咪查卫生P59-60一一 如何选择教材：如何选择教材：第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗词句优美，艺术性高的也可选：词句优美，艺术性高的也可选：诗歌诗歌小雪花小雪花 小雪花在飘小雪花在飘小雪花在舞小雪花在舞 挂满了天呀挂满了树挂满了天呀挂满了树小雪花在飘小雪花在飘小雪花在舞小雪花在舞 铺满了地呀铺满了路铺满了地呀铺满了路 我在雪中唱我在雪中唱我在雪中跳我在雪中跳 雪花和我共舞蹈雪花和我共舞蹈第一节第一节 儿

5、歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗词句优美，艺术性高的也可选：词句优美，艺术性高的也可选：诗歌诗歌小雪花小雪花 小雪花在飘小雪花在飘小雪花在舞小雪花在舞 挂满了天呀挂满了树挂满了天呀挂满了树小雪花在飘小雪花在飘小雪花在舞小雪花在舞 铺满了地呀铺满了路铺满了地呀铺满了路 我在雪中唱我在雪中唱我在雪中跳我在雪中跳 雪花和我共舞蹈雪花和我共舞蹈第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗词句优美，艺术性高的也可选：词句优美，艺术性高的也可选：大班诗歌大班诗歌春天的秘密春天的秘密 春天来了，春天来了，春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？春天在哪儿呢？ 小河里的冰融化了，小河里的冰融化了， 河水淅

6、沥淅沥地流着，河水淅沥淅沥地流着， 小声地说：小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！春天在这儿，春天在这儿！” 春天来了，春天来了春天来了，春天来了 春天在哪儿呢？春天在哪儿呢？ 垂柳换上了嫩绿的新装，垂柳换上了嫩绿的新装， 在微风中轻轻地飘扬，在微风中轻轻地飘扬， 小声地说：小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！” 诗歌诗歌春天的秘密春天的秘密 春天来了，春天来了，春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢春天在哪儿呢? 桃花红着脸，抿着小嘴，桃花红着脸，抿着小嘴， 微笑着说：微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天来了，春天来了，

7、 春天在哪儿呢？春天在哪儿呢？ 燕子飞翔在蔚蓝的天空里，燕子飞翔在蔚蓝的天空里， 叽哩哩地叫着，叽哩哩地叫着， 小声地说：小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？春天在哪儿呢？ 使劲地从泥土里往上钻，使劲地从泥土里往上钻， 小声地说：小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！” 哈哈！春天真的来了！哈哈！春天真的来了！ 春天真的来了！春天真的来了！ 我看见了春天的秘密，我看见了春天的秘密， 我要把它牢牢记在心里。我要把它牢牢记在心里。 第一节第一节 儿歌、儿童诗、古诗儿歌、儿童诗、古诗小班中班主要

8、选儿歌，大班可选儿童诗，浅显的古诗：小班中班主要选儿歌，大班可选儿童诗，浅显的古诗： 咏鹅咏鹅，悯农悯农，春晓春晓大班古诗大班古诗一望二三里一望二三里 一一 望望 二二 三三 里，里， 烟烟 村村 四四 五五 家，家， 亭亭 台台 六六 七七 座，座， 八八 九九 十十 枝枝 花。花。二二 如何分析、熟悉教材如何分析、熟悉教材 P61-64P61-64 1. 1. 分析诗歌的主题、段落层次和写作特点；分析诗歌的主题、段落层次和写作特点； 如如小弟和小猫小弟和小猫 2. 2. 分析诗歌的语言，找出重点、难点，确定幼分析诗歌的语言，找出重点、难点，确定幼儿儿 应掌握的新词；应掌握的新词； 3. 3

9、. 分析诗歌的节奏、韵律，讨论如何有感情的分析诗歌的节奏、韵律，讨论如何有感情的朗诵。朗诵。小弟和小猫小弟和小猫我家有个小弟弟，我家有个小弟弟，聪明又淘气，聪明又淘气，每天爬高又爬低，每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗脸，妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫，姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯两眼一眯“妙，妙，妙，妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？谁跟我玩，谁把我抱？”小弟和小猫小弟和小猫弟弟伸出小黑手，弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，小

10、猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！不妙不妙！太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑，姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊小弟听了真害臊:“妈！妈！快给我洗个澡！妈！妈！快给我洗个澡！”三三 准备教具，写教案准备教具，写教案同故事教学教案写法相同：同故事教学教案写法相同：教学要求：语言和思想；语音教学要求：语言和思想；语音教学准备：图片，装饰，道具教学准备：图片，装饰，道具教学过程：欣赏儿歌，引起兴趣；教学过程：欣赏儿歌，引起兴趣； 分段理解，学念儿歌（演示教具）；分段理解，学念儿歌（演示教具）； 朗诵，比赛儿歌，朗诵，比赛儿歌，分角

11、色表演，画动物；分角色表演，画动物； 学编仿编儿歌；学编仿编儿歌； 教师对此进行评价教师对此进行评价小雪花小雪花教学案例教学案例教学目标教学目标 1、在理解儿歌内容的基础上，学习用普通话诵读儿歌。、在理解儿歌内容的基础上，学习用普通话诵读儿歌。 2、知道雪花的特征，如：外形像棉絮，遇热会变成水、知道雪花的特征，如：外形像棉絮，遇热会变成水珠等。珠等。 3、体验冬天雪花飘落，小雪花在幼儿手中融化的愉快。、体验冬天雪花飘落，小雪花在幼儿手中融化的愉快。 小雪花小雪花教学案例教学案例教学准备教学准备1、活动前，家长需先带幼儿观察下雪的景象、活动前，家长需先带幼儿观察下雪的景象(生生活中、电视里等活中

12、、电视里等)。 2、纸片材料、纸片材料(制作小雪花片制作小雪花片)。 3、冬天下雪的图片、冬天下雪的图片 小雪花小雪花教学案例教学案例教学过程教学过程 （一）（一）教师朗诵儿歌教师朗诵儿歌“小雪花小雪花”并与幼儿一同讨论内容。并与幼儿一同讨论内容。 1. 教师先轻声诵读儿歌，第二遍引导幼儿自由地跟着诵读。教师先轻声诵读儿歌，第二遍引导幼儿自由地跟着诵读。 2. 小朋友见过雪吗小朋友见过雪吗?雪是什么样的呢雪是什么样的呢? 3. 摸到小雪花时的感觉是什么样的呢摸到小雪花时的感觉是什么样的呢? （二）（二）让幼儿观赏有关冬天下雪的让幼儿观赏有关冬天下雪的 图片。教师提问：小朋友在图片。教师提问：小

13、朋友在电脑中观察到下雪天有哪些特点呢电脑中观察到下雪天有哪些特点呢? （三）（三） 教师引导幼儿用词语替换来改编儿歌的内容。启发幼儿教师引导幼儿用词语替换来改编儿歌的内容。启发幼儿大胆想像，并将想像的内容表述出来，让幼儿感受拟人化语言的大胆想像，并将想像的内容表述出来，让幼儿感受拟人化语言的美。教师提问：美。教师提问： 1. 这首儿歌叫什么名字这首儿歌叫什么名字?说了些什么说了些什么? 2. 宝宝见了伸手捉，捉住了会变成什么呢宝宝见了伸手捉，捉住了会变成什么呢? 3. 小朋友，你们会怎么样欢迎小雪花到地上来做客小朋友，你们会怎么样欢迎小雪花到地上来做客? 4. 还有谁会欢迎小雪花到地上来做客还

14、有谁会欢迎小雪花到地上来做客?是如何欢迎的呢是如何欢迎的呢? 小雪花小雪花教学案例教学案例教学过程教学过程（四）（四）教师配上音乐，并请小朋友制作小雪花，抛撒纸教师配上音乐，并请小朋友制作小雪花，抛撒纸做的雪花，引导幼儿惑情地诵读儿歌。做的雪花，引导幼儿惑情地诵读儿歌。 1. 哪些小朋友想要成为小雪花天使呢哪些小朋友想要成为小雪花天使呢?那么那么雪花雪花片在哪儿呢片在哪儿呢?我们一同来制作雪花片，请将白色纸张撕我们一同来制作雪花片，请将白色纸张撕成小纸片，要努力撕成小小块、小小片，那才像雪花片成小纸片，要努力撕成小小块、小小片，那才像雪花片喔喔! 2.小雪花天使会唱好听的儿歌，还会撒下许多小雪

15、花小雪花天使会唱好听的儿歌，还会撒下许多小雪花呢呢! 3. (教师提醒幼儿朗诵时注意语气的变化教师提醒幼儿朗诵时注意语气的变化)小雪花天使小雪花天使们，我们一同来诵读儿歌，唱出好听的声音，还要记得们，我们一同来诵读儿歌，唱出好听的声音，还要记得撒下小雪花，让教室里也有下雪天喔撒下小雪花，让教室里也有下雪天喔! 春天的秘密春天的秘密教案教案教学目标：教学目标：1、欣赏诗歌，感受春天十大自然的变化。、欣赏诗歌，感受春天十大自然的变化。2、学说诗歌中的优美语句。、学说诗歌中的优美语句。3、尝试仿编、尝试仿编儿歌儿歌。教学准备：教学准备：事先幼儿观察春天的自然变化。事先幼儿观察春天的自然变化。春天的秘

16、密春天的秘密教案教案活动过程：活动过程：一、结合生活经验讨论一、结合生活经验讨论 现在是什么季节？你觉得春天是怎么来的？春天在哪现在是什么季节？你觉得春天是怎么来的？春天在哪儿呢？儿呢？二、欣赏诗歌：春天的秘密二、欣赏诗歌：春天的秘密 1、幼儿欣赏一遍配乐录音。、幼儿欣赏一遍配乐录音。 2、诗歌的名字叫什么？诗歌里告诉我们春天在哪里？、诗歌的名字叫什么？诗歌里告诉我们春天在哪里？ 3、分段欣赏，学说诗歌中优美的语句。、分段欣赏，学说诗歌中优美的语句。 4、幼儿再一次欣赏一遍配乐朗诵。（教师朗诵）、幼儿再一次欣赏一遍配乐朗诵。（教师朗诵）春天的秘密春天的秘密教案教案三、尝试仿编三、尝试仿编儿歌儿

17、歌。如：如： 春天来了，春天来了，春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？春天在哪儿呢？ 青蛙从泥洞里站出来，青蛙从泥洞里站出来， 小声地说：春天在这里，春天在这里。小声地说：春天在这里，春天在这里。 小弟和小猫小弟和小猫教案教案教学目标教学目标 使幼儿知道，不讲个人卫生对自己的身使幼儿知道，不讲个人卫生对自己的身体不利，也会影响他人，要注意个人的体不利，也会影响他人，要注意个人的清洁卫生。清洁卫生。教学准备教学准备 自编故事自编故事脏孩子脏孩子（内容自定）；（内容自定）； 绘画纸和笔若干。绘画纸和笔若干。小弟和小猫小弟和小猫教案教案教学过程教学过程1、介绍诗歌、介绍诗歌小弟和小猫小弟和小猫（柯岩

18、作），组织幼儿讨（柯岩作），组织幼儿讨 论，论，不讲卫生有什么不好？不讲卫生有什么不好？2、讲述故事、讲述故事脏孩子脏孩子，并组织幼儿讨论，为什么别人，并组织幼儿讨论，为什么别人不喜欢不喜欢“脏孩子脏孩子”？使幼儿知道，不讲究卫生，别人？使幼儿知道，不讲究卫生，别人会怎样对待你。会怎样对待你。3、把、把“脏孩子脏孩子”的变化用绘画表现出来，请幼儿帮助的变化用绘画表现出来，请幼儿帮助“脏孩子脏孩子”改掉不讲卫生的坏习惯。改掉不讲卫生的坏习惯。4、将绘画作品张贴出来，请幼儿总结、将绘画作品张贴出来，请幼儿总结“脏孩子脏孩子”哪些地哪些地方进步了？改掉了什么毛病？方进步了？改掉了什么毛病？5、自编班

19、级讲卫生手册，内容由教师和幼儿一起商定，、自编班级讲卫生手册，内容由教师和幼儿一起商定，并配上简单文字说明，供家长观看。并配上简单文字说明，供家长观看。小弟和小猫小弟和小猫教案教案教学建议教学建议1、在寝室内放一面大镜子，让幼儿有机会、在寝室内放一面大镜子，让幼儿有机会了解自身的形象，随时注意个人的清洁了解自身的形象，随时注意个人的清洁卫生。卫生。2、可挑选个人卫生较差的幼儿表演、可挑选个人卫生较差的幼儿表演“小弟小弟和小猫和小猫”，使其通过表演受到教育。，使其通过表演受到教育。3、教师要随时注意自己的仪表，为幼儿树、教师要随时注意自己的仪表，为幼儿树立良好的榜样。立良好的榜样。粗心的小画家粗

20、心的小画家丁丁是个小画家，丁丁是个小画家，红蓝铅笔一大把。红蓝铅笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。画匹大马没尾巴。哈哈哈，哈哈哈，哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。真是个粗心的小画家。 作业：作业：为这首儿歌写一个教学案例。为这首儿歌写一个教学案例。粗心的小画家粗心的小画家教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、认识、认识3个生字，会写个生字，会写3个生字。个生字。2、朗读课文，感受幽默的乐趣。培养学生、朗读课文，感受幽默的乐趣。培养学生 善于观察，做事求实的品质。善于观察，做事求实的品质。教学重点：教学

21、重点：学习生字，朗读课文。学习生字，朗读课文。教学难点：教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做感受幽默的乐趣，使学生养成做 事认真的好习惯。事认真的好习惯。粗心的小画家粗心的小画家教学设计教学设计教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入 同学们：大家还记得同学们：大家还记得雪地里的小画家雪地里的小画家这篇课文吗？这篇课文吗？那就一起来背一背吧！那就一起来背一背吧！ 在这篇课文中，向我们介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马，在这篇课文中，向我们介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马，它们不用颜料，不用笔，就画成了这么美的画，今天，老它们不用颜料，不用笔，就画成了这么美的画，今天，老师还要向大家介绍一位小画家，

22、名字叫丁丁，年纪和小朋师还要向大家介绍一位小画家，名字叫丁丁，年纪和小朋友们差不多。它又是一位怎样的小画家呢？让我们一起来友们差不多。它又是一位怎样的小画家呢？让我们一起来听一听吧！播放歌曲听一听吧！播放歌曲粗心的小画家粗心的小画家想不想看一看丁丁想不想看一看丁丁的画。课件出示丁丁的画。的画。课件出示丁丁的画。同学们都笑了，能说出你笑的原因吗？板书课题同学们都笑了，能说出你笑的原因吗？板书课题粗心的粗心的小画家小画家粗心的小画家粗心的小画家教学设计教学设计教学过程：教学过程：二、朗读课文二、朗读课文下面我们就来读一读这首儿歌。下面我们就来读一读这首儿歌。1、教师范读课文，同学们注意听清字音、教

23、师范读课文，同学们注意听清字音2、学生自由朗读，读准字音，同桌交流所认的字、学生自由朗读，读准字音，同桌交流所认的字3、指导朗读。、指导朗读。、（1）、这首儿歌一共有几句，找一找，读一读。）、这首儿歌一共有几句，找一找，读一读。（2）、指名分句来读儿歌。）、指名分句来读儿歌。（3）、大屏幕出示第一句话，你知道了什么？出示）、大屏幕出示第一句话，你知道了什么？出示“夸夸”认字、组词，用词认字、组词，用词语说话结果画得怎么样？语说话结果画得怎么样？（4）、同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要）、同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听

24、老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）（5）、从这句话里我们不难发现，）、从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子，小兔螃蟹、鸭子，小兔”都论都论“只只”，而，而“大马大马”呢？（根据学生的发言，随机出现呢？（根据学生的发言，随机出现“匹匹”）（6）、开火车轮读生字）、开火车轮读生字“匹匹”。（巩固字音）。（巩固字音）（7）、怎么记住这个字呢？（引导学生用自己喜欢的方法记住这个字的字形，）、怎么记住这个字呢？（引导学生用自己喜欢的方法记住这个字的字形，如可以和熟字如可以和熟字“四四”进行比较，也可以记笔画，还可以编故事等。进行比较，也可以记

25、笔画，还可以编故事等。粗心的小画家粗心的小画家教学设计教学设计教学过程：教学过程：（8）、能给这个字组词吗？（一匹、布匹）、能给这个字组词吗？（一匹、布匹）（9）、谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？（粗心的小画家）、谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？（粗心的小画家）（10）、为什么说他是一个粗心的小画家？出示对比画，理解丁）、为什么说他是一个粗心的小画家？出示对比画，理解丁丁的粗心。丁的粗心。（11）因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我）因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗哈哈哈，哈哈

26、哈，真是个粗心的小画家！心的小画家！”（学生齐读）（学生齐读）（12）、单独读这个字的时候，要读一声。（出示）、单独读这个字的时候，要读一声。（出示“哈哈“的生字的生字卡片，并开火车轮读）卡片，并开火车轮读）（13）、怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：）、怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“口字旁口字旁”是形旁表义，表示开口大笑，是形旁表义，表示开口大笑，“合合”是声旁表音。）是声旁表音。）（14）、能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜）、能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜）（15）、检查识字出示词语学生认读。）、检查识字出示词语学生认读。粗心的小

27、画家粗心的小画家教学设计教学设计教学过程：教学过程：三、指导背诵三、指导背诵能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）四、拓展练习四、拓展练习1、我想对粗心的小画家、我想对粗心的小画家-2、丁丁还有话对我们说呢，课件出示丁丁的话。、丁丁还有话对我们说呢，课件出示丁丁的话。五、板书设计五、板书设计32 粗心的小画家粗心的小画家螃蟹螃蟹四条腿四条腿鸭子鸭子尖嘴巴尖嘴巴小兔小兔圆耳朵圆耳朵大马大马没尾巴没尾巴四、示范朗诵教师为什么要示范朗诵呢？诗歌教学时，教师首先要示范朗诵，通过示范朗诵，让幼儿感知诗歌内容，沉浸到诗的意境中去，受到教育的感染，并在语音和感情的表达上为幼儿提供模仿的榜样。示范朗诵的要求是什么？语音正确，吐字清楚，感情真挚，生动流畅。示范朗诵一般用于诗歌的开始，教师可根据需要朗诵一至两遍，使幼儿初步了解诗歌内容，激发他们的学习兴趣和愿望。此外，示范朗诵可以贯穿于教学的全过程，如分段示范朗诵。 五、教幼儿理解诗歌内容幼儿理解了诗歌内容，才能从作品中接受教育，感受诗歌的美，学会有感情的朗诵，同时也提高了记忆水平。那么，诗歌教学常用的方法有哪些呢？（1）讲解法；对于幼儿比较陌生的词语，教学时需做必要的讲解，幼儿才能正确理解；