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文档简介

1、通过游戏提高学生的视唱练耳能力课题价值分析： 视唱练耳学习是一个时间的累积，量的积累。同时视唱练耳又是一切音乐活动的基础课，中央音乐学院的赵方幸教授讲到：视唱练耳的学习犹如学习汉字，先要学“字”一样，基础要打好。学生应该每天都应该练一练，巩固基础。音乐是一门听觉的艺术，所有门类都需要敏锐的耳朵。学音乐，就要从视唱练耳开始。从小培养他们的乐感，会对他今后音乐的学习起到了潜移默化的作用。一、研究主题通过游戏提高学生的视唱练耳能力。二、研究目标 1.配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，设计适当的游戏，提高教学质量，提高学生的视唱练耳能力。 2.转变学生学习音乐的方式，培养学生对学习音乐的兴趣，激发学

2、生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。 3.让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进学生自主学习、合作学习和探究学习。三、研究策略 第一、课前预习 学习过的歌曲复习演唱歌词和曲谱。第2、 学唱歌曲 学习歌曲过程中设计游戏和活动渗透听音、视唱等学习内容。 第三、巩固歌曲在学会歌曲的基础上变换不同的方式视唱曲谱，使枯燥的知识趣味化，激发学生的学习兴趣。 四、研究方法 1.可爱形象的音准训练 对于低段儿童未识谱前，在孩子“白纸式”的大脑中，以标准音响信息先入为主，通过柯尔文手势辅助引导学生反复听记和模唱音阶，就能使孩子掌握一定的音高关系，建立正确的音准概念和积累大量的音响信

3、息。 2.形式多样的节奏训练何为节奏？赵方幸教授总结为：“一拍唱几个音，一个音唱几拍。”我常常形容每个音符就像血和肉而节奏就像骨架一样，音乐通过节奏来表达。但在我们音乐基础课程教学中，节奏训练是一个比较薄弱的环节。要培养学生的速度感，速度决定节拍，决定音乐的情绪，节奏不准整条旋律就不成立。训练的方法:先让学生了解拍子的含义及强弱规律，懂得音符的时值。师生共同击拍体会强弱关系让学生自己感觉。教师引导学生听音乐作品，通过分析、理解加深记忆。对于基础较差的学生，一定采取一对一方法，从最简单的开始。 3.最后的验收听记旋律 由此可见，游戏教学在小学的低段音乐教育时期及时的加入视唱练耳教学中，对帮助他们解决在学习音乐技能过程当中遇到种种困难，避免他们丧失对音乐的兴趣，是十分有效的教学方法。四、研究部署第一阶段：（立项、准备阶段）制定个人课题研究计划。第二阶段:（研究、实施阶段） 通过各班级在音乐教学中出现的问题进行解决，大量收集各种音乐聆听素材，根据各年级，以及各年龄段学生的不同特点，设计有针对性的游戏和音乐实践活动。第三阶段:（总结、提升阶段）通过实施阶段对于各年级各年龄段所产生的问题，进行有效的、有针对性的解决，并根据所出现的问题，有针对性的撰写调查报告、研究分析、课堂实例研究、学习笔记等解决问题的相关材料。 第四阶段:（ 结题 ）五、研究结果 通过游戏的方式，能调

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