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文档简介

1、 精研精备课课 题：位置 主 备 人：李玉凤学习内容：课本2 - 3页，处理练习一第1-4题学习目标：1、结合教材提供的素材，自主探索确定位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。3、结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。学习重点：能用数对表示物体的位置。学习难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。学习方法：小组合作，讨论交流学习准备：多媒体课件、方格纸评价设计：1、通过提问和评价样题检测目标1的达成。2、通过活动、展示小组讨论结果来检测目标2的达成情况。评价样题：四年级5班的同学进

2、行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？学习流程：一 、创设情景 1、我们全班有69名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？、2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。3、确定教室里某个同学的具体位置需要几个条件？二、探究新知1、出示例1主体图如果老师用第3列第2行来表示小青同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（1）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（2）教学写法：小林同学的位置在第四列第三

3、行，我们可以这样表示：（4，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）小敏的位置是（ ），小华的位置是（ ）。（2）（1,4）这一点的位置是第几列第几行，（4,3）这一点的位置是第几列第几行。（3）课件出示方格图(介绍方格图)，指出第3列第4行，第7列第5行的位置。3、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的

4、一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。(2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（0，0）(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。三、巩固应用1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、说一说游乐场各景点的位置。4、用方格纸把下列数对连起来，你会得到一个美丽而有趣的图形。（1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）四 、全课总结（1） 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？（2）

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