三下语文二单元导学案

1、5.翠鸟班级：_ 姓名：_第一课时学习目标：1学会本课的生字、新词并正确规范的书写，会用重点词语。2正确、流利的朗读课文，了解课文内容。学习重点：会写本课生字，会用重点词语。学习难点：能流利的朗读课文。学习过程：自主学习，获取新知。1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。查资料了解翠鸟 2、给下列词语注音或填字衬衫（ ） 尽（ ）管 锐（ ）利líng huo wi b yáo huàng( ) ( ) ( )3、我能通过工具书，了解下列词语的意思。小巧玲珑： 注视 灵活： 锐利 4、学习多音字 尽5、认真仔细地读一遍课文。合作探究：1、小组内找一找容

2、易写错的生字，交流识记方法并展示2、学生朗读展示自己喜欢的段落3、说一说你喜欢翠鸟吗？为什么？达标测评：给下列生字选择正确的读音灵（lín líng） 贴（ti ti） 视（shì sì）嘴（zu zuì） 微（wi hu） 衫（shn shng）比一比，组词绣（ ） 眨（ ） 泡（ ）透（ ） 泛（ ） 抱（ ）用下列词语各写一句话小巧玲珑： 灵活： 注视; 班级：_ 姓名：_第二课时学习目标：理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生要从小爱护鸟类学习重点：理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点

3、。学习难点：学习先概括后具体的描写的方法学习过程：自主学习获取新知我能将下列词语写正确鲜艳 注视 逃脱 机灵 锐利 荡漾 我能找出描写翠鸟颜色的词语： 我能找出描写翠鸟动动作的词语 我会朗读课文并能读出作者喜欢的心情。课文主要写了一件什么事？ 作者什么样的感情？合作探究：说说课文围绕翠鸟写了哪些内容： 2、翠鸟是怎样捉鱼的？通过这些动作，你能体会出什么？ 3、翠鸟这么可爱 ，我真想捉一只来饲养，你们有什么想法？4、这篇文章按照先概括后具体的方法进行观察描写，先描写翠鸟全身的羽毛颜色，然后细致的描写。请模仿本文这种方法对自己喜爱的一种小动物进行观察描写： 达标测评：在括号里填上恰当的表示颜色的词

4、语（ ）的小爪子 （ ）的头巾 （ ）的羽毛（ ）的花纹 （ ）的眼睛 （ ）的外衣（ ）的嘴 （ ）的衬衫 （ ）的头发填上表示动作的词语翠鸟 开苇杆，像箭一样 过去， 起那条小鱼， 着水面往远处 走了。只有那苇杆还在 ，水波还在 。3、读一读描写翠鸟外形的句子，画一画美丽的翠鸟6.燕子专列班级：_ 姓名：_第一课时学习目标 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习重难点： 1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类

5、的意识。2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果 一、创设情景，揭示目标。 交流课前搜集的有关瑞士的资料二、自主探索，获取新知。1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3、以小组为单位，互相检查。三、合作探究，深化巩固。再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序1、抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2、分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在（ ）里的燕子送行，然后描述事情发生的（ ），再单独介绍小姑娘

6、贝蒂（ ）冻僵的燕子，最后再回到开头的（ ）一幕。（2）这种（ ）的方法，首尾呼应。（顺序还是倒叙）五、达标测评 我会写：u zhu   sh shì    pí láo   q chéng （    ） （    ） （    ） （    ） tè sh   chá

7、ng tú  zhòu jiàng  kng tiáo （    ）  （    ） （     ） （   ）  2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适  饥寒交迫   满天飞舞  四处寻找  风雪不止  成千上万  长途飞行 

8、;  皑皑白雪班级：_ 姓名：_第二课时学习目标 1体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习过程：创设情境，揭示目标。学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题自主探索获取新知（1）自读自悟课文边读边思考，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达对燕子的( )之情.合作探究深化巩固。课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”。联系题目：反映了人们对于燕子的( ) 作为动

9、物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”理解三个层面：一是字面意义，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的( )多了，“四处”指寻找燕子的( )广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处"反映了人们对于保护动物的( )等：三是说明表达效果，比如运用“冒着、顶着、踏着"这三

10、个动词，能够较好的体现气候、环境的( )以及人们( )的高尚品质。（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层

11、次表明人与动物是( )、应该( )这个环保的主题。达标检测：你能对贝蒂说几句话吗？我想对贝蒂说句话。1、【读读填填】听到消息后，居民们_走出家门，_料峭的春寒，_满天飞舞的大雪，_冻得坚硬的山路，_冻僵的燕子。 这一段写得真感人，我想对这些居民们说几句话。2、贝蒂与父母一道，以极大的热心和热情投入到拯救燕子的行动中。“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”这段话主要写了一个什么意思？7一个小村庄的故事班级：_ 姓名：_第一课时学习目标：1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丟字，

12、不破句。2、借助文中拼音认识“郁、澈、湛、犁”等9个字，正确书写“森、郁、葱、湛”等13个生字，正确书写词语“郁郁葱葱、湛蓝、裸露、各式各样、应有尽有、黎明”等17个词语。3、在熟读课文的基础上，能用自己的话说一说课文的主要内容。学习过程：预习导学案一、读一读我会借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。二、画一画1、标出课文的自然段。2、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。三、做一做1、我会熟读下面的词语。郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、造犁、裸露、扩大、盖房、一栋栋、咆哮、各式各样、应有尽有、家家户户、洪水、锋利、黎明2、（1）给横格中的

13、生字注音，自读两遍。（2）给田字格中的生字注音、组词，并说给同桌听。（3）我想提醒大家易错的字，还邀请老师做难字的书写指导： 四、想一想：认真地读完课文，我知道了课文讲了什么故事？五、问一问：通过读课文，我还有一些疑问。交流分享 对学、组内群学解决不能解决的问题小组合作交流、质疑问难班级大组展示当堂检测 1、看拼音写词语。zhàn lán fng lì lu lòu gài fáng lí míng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )gè shì gè yàng yng

14、yu jìn yu lí míng hóng shu( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比再组词湛( ) 犁( ) 喘( ) 栋( ) 裸( ) 甚( ) 黎( ) 瑞( ) 练( ) 棵( ) 3、积累文中的四字词语。 郁郁（ ） （ ）的工具 （ ）的斧头（ ）见底 （ ）的土地 （ ）的洪水（ ）深远 清新（ ） （ ）的家具 班级：_ 姓名：_第二课时学习目标：1、通过自读、赛读等形式有感情地朗读课文，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。2、结合重点词句，联系上下文和生活实际，学习作者用词的生动、准确。3、通过复述课文，

15、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、积累课文第一段。课前引桥： 1、班内默写容易写错的生字词。2、回顾课文主要内容。学习过程：1、课文使我受到了启发，我要多读读，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。2、我会联系上下文，理解词句，并带着自己的理解读一读。（1）“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”（其中“大雨没喘气儿” 是什么意思？这一句运用了什么修辞方法？）（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（这句话运用什么修辞？看到这里，我真想

16、对小村庄的人说些什么？）（3）“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”。（这句话意义深刻，我有自己的看法）3、学完课文，我能复述课文主要内容，还想对小村庄的人们说说我的心里话。4、课文第一段语言真美，我要把它定格在脑海里。对学、组内群学解决不能解决的问题班级展示解疑学后小结当堂检测：1、 按照课文内容填空：（1） 什么都没有了 ， 。（2） 树木变成了 ，变成了 ，变成了 ，还有 。（3）在一个 的八月，大雨没 ，一连下了 ，到第六天 ，雨才停下来。2、我想对小村庄的人们说 8路旁的橡树班级：_ 姓名：_第一课时学习目标：1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。2

17、、我能通过朗读课文，了解课文内容。3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。学习重难点：我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。学习过程：自由读课文，读准字音、理解词语。生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚词语理解：不约而同工人们在修路时遇到了一个难题-。文中的橡树的样子-，-。第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想-，工人们也叹气他们又是怎样想-。后来这个问题怎么解决的？-。你觉得他们有一颗-的心，我们要学习他们-的精神。小组展示

18、提示：可写一写，赞美工程师和工人们。可辩一辩，“是砍树还是不砍树？”可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境?语文园地二班级：_ 姓名：_第一课时学习目标：1能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。2积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。学习重难点：重点：认识比喻句，并体会比喻句在文中的作用。难点：体会比喻句在文中的作用。学习过程：1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：3、说说你还积累了哪些这类的句子。4、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车。5、读读背背

19、（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。（6）抄写诗句。班级：_ 姓名：_第二课时学习目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、积极参加综合实践活动成果展示。学习重难点：口语交际训练。学习过程：一、谈话引题小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、互相交流：三、交流自己了解到的情况。四、推举代表，准备在班组汇报。五、交流自己了解到的情况。六、推举代表，准备在班组汇报。班级：_ 姓名：_第三课时学习目标：写出综合性实践活动中的见闻或想象。学习过程：明确习作要求

20、，选择写作内容同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。交流习作内容根据习作提示，相互交流习作内容。老师适时给予指导。自拟题目，自主习作自主构思，提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导第二单元测试题一、看拼音写词语 cuì nio     sì yn  sn 

21、;lín （   ）   （    ）  （   ）  n  jù       zhì    xiè （   ）  （      ）     二、给带

22、点的字选择正确读音 这幅（fú f）画  蚕卵（ln lun ） 得（dé di）用功       麦杆扎（z  zh ）成 三、在括号里填上合适词语         （    ）的教室     兴奋得（  ）    &

23、#160;悲伤得（    ） 四、找出每组中不是同类的一个词语，在下面画上“” 1水稻    小麦    玉米    米饭    高梁 2包子    面粉    面条    米粥    饺子 3乌鸦&

24、#160;   麻雀    燕子    白鹅    老鹰 4足球    皮球    篮球    排球    乒乓球 五、照样子做题。 1例：乌云遮住了太阳。    乌云把太阳遮住了。   &

25、#160;太阳被乌云遮住了。  一定是你藏起来了我的骆驼。 姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶。 2例：高兴高高兴兴 端正（     ）   稳当（    ） 干净（    ）   老实（     ） 3例：研究研究研究 瓦蓝（    ）      讨论（  ） 六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序，连成一段通顺的话. （  ）再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。 （  ）映入我眼帘的是一排排绿色的小松树，还有那五颜六色的小花。 （  ）更远处，湖面有很多机帆船，来来往往，渔民在撒网捕鱼，一派繁忙的景象。 （   ）我站在亭上向前望去。 七、阅读短文，回答