【人教部编版】二年级下册语文教案-课文(七)24当世界年纪还小的时候

1、当世界年纪还小的时候教学设计课文内容分析：当世界年纪还小的时候是第八单元的第二篇课文，是德国儿童 作家于尔克·舒比格的代表作。作者用质朴的语言勾勒出世界之初万物稚 拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，并深切感受到 万物遵循规律、各行其道，世界就会和谐美好。课文有 9 个自然段。 1 至 5 自然段为第一部分，开篇点题，介绍世 界之初万物必须学习怎么生活，随后着重描写了太阳、 月亮和水是如何 学习的，从而领悟到当世界年纪还小的时候，生活十分简单，万物弄明 白自己做什么最容易就行了。 6、7 自然段为第二部分，略写了雨和人 学会的生活方式， 揭示出万物做自己最容易做的事，世

2、界就会和谐美好 的道理。 8、9 自然段为第三部分，此处话锋一转，故事戛然而止，引 发学生无限遐想。最后一个自然段再次点题，呼应了开头。课文除了奇妙的想象，在表达上十分注意留白，文中四处使用省略 号。第 4 自然段的省略号不仅表现水持续不断地往低处流的状态， 也表 现了水坚持做自己最容易做的事。 第 6 自然段的省略号是对万物如何自 由生长、 有秩序地生活的省略。 第 7 自然段和第 9 自然段的省略号为学 生提供了两个开头， 是学生续编故事的抓手。 第 7 自然段侧重于抓住 “秩 序”，选择符合自然发展规律的现象来续编故事；第 9 自然段侧重于让 学生去想象世界最初的样子，可以模仿课文续编，

3、也可以自由发挥。文中插图色彩明丽，卡通形象的太阳和月亮能够激发学生读文兴 趣，让学生进入想象的世界。 图画中泉水从布满小树的高山间倾泻而下， 夜空中星星和白云给月亮作伴，这些画面为学生发挥想象， 续编故事提 供了思路。学情分析：二年级的学生接触过许多童话故事， 他们想象力丰富， 对课文中的 拟人写法比较熟悉。 但课文讲述万物的行为是通过学习得来， 并描写了 太阳、月亮和水奇特的学习过程， 这些奇妙的想象需要教师通过创设情 境，引导学生品读文字、联系生活来感受。入学以来，依据课文提供的开头续编的练习有两次，分别安排在一 年级下册我多想 和本册沙滩上的童话中。依据课文内容续编的练习有一次，安排在本

4、册蜘蛛开店中。本课的续编设计是对二 者的整合，既要学生使用课文提供的开头，又要以课文内容为依托。教学目标：1. 认识“纪、必”等 14 个生字，会写“世、界”等 9 个字，会写 “世界、学习”等 18 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好 自己喜欢的部分。3. 能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。教学重点：1. 正确识字、写字。2. 根据文中内容感受奇妙的想象。教学难点：根据开头展开想象续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发探究欲望（一）我们生活的世界是什么样子的？教师提示：世界不仅仅指地 球，还包括了宇宙中的万事万物。 当世界年纪

5、还小的时候又是什么样子 呢？今天我们就来学习当世界年纪还小的时候这篇课文。（二）板书课题，提示：注意“世”的笔顺，“界”字中间是个 “八” 字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题，提示：“世”是翘舌 音。齐读课题。二、初读课文，认读字词，整体感知（一）初读课文1. 借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍2. 同桌互读生字，正音。3. 给自然段标上序号。（二）检查认读1. 形声字归类认读。（1）课件出示词语：年纪、简单、睁开、成功、哦 指名读。提示：“睁”是翘舌音、也是后鼻音，“哦”是零声母音节。（2）课件将生字声旁套红。观察这些生字，你发现了什么？

6、引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助我们识记字音。齐读词语。2. 生字扩词，在语境中认读。课件由左到右逐步出示： 糙 粗糙 粗糙的声音敏 敏感 敏感的世界由 自由 自由地生长学生读字、 读词、读短语。提示难读的字音： “糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。3. 游戏激趣认读。课件出示：“水花流”游戏读字画面。指名读，读对了水花就流到 水中三）整体感知课文内容当世界年纪还小的时候，世界是什么样子的？教师归纳：当世界年纪还小的时候， 每样东西都必须学习怎么生活。三、默读课文，提取信息（一）默读课文 1 至 5 自然段，思考：课文里说了谁

7、、 在学什么呢？（二）课件出示： 当世界年纪还小的时候， 学习 。引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。四、启发想象，抓关键词，联系上下文，学习 1 至 3 自然段（一）学习第 1 自然段1. 指名读第 1 自然段。当世界年纪还小的时候，除了太阳、月亮和 水，还有谁在学习呢？2. 出示第 1 自然段，“每样东西”套红。指名读第 1 自然段，“每 样东西”读重音，强调万物都要学习。3. 如果大家不学习可以吗？出示词卡：必须，指名读。换词法理解 “必须”。指名读第 1 自然段，“必须”读重音，强调学习的必要性。（二）学习第 2 自然段1. 当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？2

8、. 相机出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱 歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。太阳试着学唱歌，为什么没有成功？（ 1）理解“粗糙的声音”。粗糙的声音是什么样的，把世界都吓坏了？（2）理解“敏感”。 新世界的年纪很小，很柔弱，对什么都很敏感。出示词卡：敏感。指名读。 “敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物 反应快就叫做敏感。 敏感的新世界听到太阳粗糙的声音，怎么样？指名读句子。 太阳学唱歌、世界很敏感，这是一个奇妙的世界啊！齐读句子。3. 理解“它也试过做别的事，但是都没有成功。”（1）除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢？ 课件出示：它也试过做别的

9、事，但是都没有成功。譬如说 ，。（2）课件出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。“都” 套红。太阳试了这么多的事情， 没有一件成功的。 难怪课文里这样说 齐读句子。5.太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！齐读第 2 自然 段。（三）联系上下文，学习第 3 自然段1. 当世界年纪还小的时候，月亮怎么学习的呢？2. 学习“反反复复”。（1）相机出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这 样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。月亮一阵子这样，一阵子那样，变来变去的，就叫做什么？出示词 卡：反复。齐读“反复”，一直这样变来变去就叫做什么？出示词卡： 反反复复。齐读“反反复复”。（

10、 2 ）从这个词你感受到月亮心情怎么样？指名读句子。读出矛盾 的心情。3. 理解“这样、那样”的含义。（1）出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样， 一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢？（ 2）出示句子：月亮一阵子（ ），一阵子（ ）。启发学生联系 上下文填空。预设 1：月亮一阵子（圆圆的），一阵子（ 缺一块）。预设 2：月亮一阵子（觉得这主意不好），一阵子（觉得这主意不 错）。预设 3：月亮一阵子（想学发光），一阵子（不想学发光）。真像个拿不定主意的小孩子。4. 小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了不 断变化。相机出示句子：它学会的是不断变化。

11、读句子。看来不断变化 这件事对月亮来说最容易！在舒缓的轻音乐中齐读第 3 自然段。五、抓住重点，指导写字一）发现规律。在田字格中呈现 4 个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（“世、由”是独体字，“反、式”半包围结构）（二）抓住重点。“世”的一横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的 平撇，注意半露半藏。“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”字 的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。（三）教师范写“式”。学生书空。（四）学生先描后写“世、由、反、式” 4 个字，教师巡视指导间

12、 架结构和关键笔画。（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生 合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。第二课时一、回顾前文，复习导入（一）谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）默读第 1 至 5 自然段，思考：除了太阳、月亮的学习经过， 你还知道了什么？二、视频释义，学习 4、5 自然段。（一）学习第 4 自然段1. 当世界年纪还小的时候， 水是怎么学习的呢？相机出示第 4 自然 段。指名读。2. 播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时 候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化 了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪；无数条小溪涓涓地

13、往低处流， 聚成了江河；许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海3. 出示词卡：往低处流。同学们，融化的雪水顺着山涧齐读： 往低处流；碰见了大大的石头，水继续齐读：往低处流；遇到了茂 密的森林， 水还是齐读： 往低处流； 水始终坚持做自己最容易做的 事齐读：往低处流。4. 我们和水一起来做它最容易做的事吧！欢快的音乐声中齐读第 4 自然段。（二）梳理前文，学习第 5 自然段1.教师梳理：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己发光、上 山下山最容易；月亮发现自己不断变化最容易；水发现自己 流动最容易。出示句子：那时候，生活就是这么简单。教师引读。2.学习“简单”。（ 1）出示字卡：简。 “简”是形

14、声字，本义是竹简，所以它是竹 字头，后来引申为简易、简单的意思。板书：生活简单（ 2）当世界年纪还小的时候，生活为什么很简单呢？齐读第5 自然段。三、联系生活，学习 6、7 自然段（一）默读 6、7 自然段。接下来，世界发生了怎样的变化呢？（二）相机贴图板书。它们都在做自己该做的事，他们都在自由生长。板书：自由生长（三）出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就 可以看到一切有多美好省略号套红。除了这些，还有什么在自由生 长呢？课件出示相应图片。教师归纳：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔 跑，鱼儿在海里游泳， 它们在自己的天地里自由自在的生活， 互不打扰。 春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳

15、光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往 复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡： 秩序。指名读，齐读。（四）像这样，万物有秩序地自由生长，世界就很和谐、美好了。 齐读第 6 自然段。（五）学习方法，续编故事。1.出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里。你发现了什么？教师引导：连续用上两个动词，就能把句子写得更生动、具体。2.这世界还相当有秩序，谁能接着往下讲？出示：这世界还相当有秩序，鸟儿 ，。这世界还相当有秩序， ，。_学生交流，教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的序列来 说，其次关注是否使用了两个动词。（六）当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易

16、做的事，这世界就很有秩序了。板书：世界有秩序齐读第 6 、7 自然段。四、发挥想象，学习 8、9 自然段（一）回顾前文，学习方法1.课件播放录音：哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事 没有结局，但是有很多开头，很多很多开头。2.世界在不断变化，万物在自由生长，一切都没有结束，所以这是 一个没有结局的故事，不过我们可以给它编出许许多多的开头，就像太 阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢？3. 你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读4. 全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事？教师 关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。（二）展开想象，续编课文1.出示： 当世界年纪还小

17、的时候， 学习 ， 。请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧！2.学生交流，教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作 为评价要点。五、拓展延伸，开拓视野其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的， 这个绘本的名字 就叫做当世界年纪还小的时候，大家想听听里面的其他内容吗？播 放录音。风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎 么地，它发现自己可以吹。星星们要学着组成各个星座。 几颗星在尝试着各种图案， 比如一只 长颈鹿， 一棵棕榈树或是一枝玫瑰。 最终，它们组成了著名的大熊星座。夜晚寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南 瓜这种东西，它们以为那只是空想。 南瓜默默不说话， 它只是继续成长。大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。六、抓住重点，指导写字只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 只要我们仔 细观察，就能把生字写好。（一）发现规律。在田字格中呈现 5 个字。仔细观察，你发现这些 字结构有什么特点？（ “界、简、弄、复”上下结