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文档简介

1、大班语言区活动材料投放与活动指引 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 语言区: 成品材料: 各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手偶、指偶、小舞台、点读机（图片） 收集材料: 幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料:自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配的讲述材料、控笔练习材料等。 教师通过引导幼儿读故事、阅读其它内容的书，提高他们的语音意识。 教师可引导幼儿们注意书籍中各种符号。 教师在给幼儿读书时，能够引导他们了解读书的顺序。 教师可在与幼儿一起阅读相关故事时，向他们提一些开放性的问题。 教师可用一些道具协

2、助幼儿回忆、复述熟悉的故事。 教师可在幼儿阅读和重复阅读故事书时，鼓励幼儿们讲述相关的图画。 教师可自己有感情地讲述故事影响幼儿。 教师可引导幼儿认真倾听、用较完整的句子连贯地讲述事情或几幅图片。 教师可引导幼儿实行图文匹配。 教师能够引导幼儿朗诵、讲述、复述、防编、续编熟悉的儿歌或故事。 教师有感情讲述故事，同时鼓励幼儿有感情地故事。 通过阅读图书，引导幼儿说出书中的时间、地点、人物和事件经过。 教师可引导幼儿观察图书中的信息，协助他们了解关于动植物的知识，也可了解相关生命科学的知识。 教师能够将书中读到的一些信息向幼儿们做一些介绍，并做相关的小实验。如在某本书中读到了“美味的汤”，就能够和

3、幼儿在烹饪时间尝试做这种汤。在读到相关身体健康与食物关系的书时，能够了解某些食物等。 教师可让幼儿分享他们看到的某些工具书，以了解某些工具是如何使用的。 教师可向幼儿了解某些信息，并鼓励他们对环境保护的事实行一些谈话，或是写关于保护地球、环境的信给相关部门或给幼儿园、父母。 教师能够通过一些书名协助幼儿理解数字概念。 教师可在读故事时与幼儿们谈论和比较相关量的问题，如故事中相同的句式的数量等。 教师在与幼儿一起读书、观看周围图片时，能够协助幼儿理解相关形状、上面、下面、前面、后面、中间、里面、外面左边、右边等一些概念。 教师能够通过一些词协助幼儿理解一些相关比较和测量的概念，如今天、明天等。

4、教师可协助幼儿理解一些相关比较和测量的概念，如很远很远的地方、昨天、今天、明天、后天、一会儿、刚才等。 教师能够指着一些封面的图给幼儿作一些解释。 教师在与幼儿阅读图书时，能够鼓励他们模仿故事情节中有打鼓、跳舞、表演的部分。 教师可鼓励孩子尝试配乐朗诵。 教师能够引导幼儿将注主要形象画出来或制作出 来。 教师可引导幼儿通过阅读不同职业、角色的故事，了解人们及他们的生活。 教师能够利用幼儿们自己做的书帮助他们理解空间的知识。教师可以引导幼儿阅读一些关于地理的书籍，通过这些书帮助幼儿了解地图的知识。教师与幼儿们分享书籍，帮助幼儿了解人们一些简单的历史知识。教师可以邀请幼儿们的祖父母到幼儿园来给他们讲过去的事。教师引导幼儿

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