部编版五年级语文下册《习作把一个人的特点写具体》教学设计与课后反思

1、部编版五年级语文下册 习作 把一个人的特点写具体 教学设计与课后反思教学目标：1. 能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。2. 学会把一个人的特点写具体。教学重难点：初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。教学课时： 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，引出课题1. 今天我们来上一节习作指导课， 这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！2. （课件出示）有一种动物，早上用 4 条腿走了，中午用 2 条腿走路，黄昏用 3 条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）3. 师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜

2、中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。 （板书课题 : 把一个人的特点写具体）二、学习例文，指导写作1 .请同学们自读例文我的朋友容容和小守门员和他的观众们 ，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。 在阅读之前， 大家注意阅读思考的问题 （课件出示：阅读思考） ，请一个同学读题。（ 1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。（ 2）学生阅读，教师巡视提醒。2. 相互交流。（ 1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）（ 2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？（ 3）说说小守门员和他的观众们一文

3、中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。3. 分组讨论： 通过学习这两篇文章， 你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4 人小组讨论。 （学生讨论，教师巡视指点）4. 相互交流（ 1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。（ 2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。（ 3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。（ 4） 运用多种方法来表现人物的特点。 （如， 描写人物的语言、 心理、 神态、动作等方法。 ）5. 小结：大家概括得很好， 这也就是我们这节课学写人的要求。 这样写出来的人物才具有个

4、性，人物的形象才会生动，才会传神。6. 哪些人我们可以去写呢？ （凡是我们熟悉的、 了解的人， 我们都可以去写。 ）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。 ）第二课时教学过程 一、复习导入上节课， 我们通过分析两篇例文， 进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。卜面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。二、自拟题目，下笔成文1. 如果你想写一个人， 你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）2. 指导拟定题目。 好的题目是文章的眼睛， 你准备为你的文章

5、起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。3. 起草动笔。（ 1）学生开始独立创作。（ 2） 教师巡回指导， 对有困难的学生提供帮助。 在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。 3. 拟题： 一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。示例： 迷糊的妈妈 调皮的弟弟 冷面热心的交警叔叔 粗心大意的爸爸 老顽童 爱哭鬼 。三、交流习作，指导修改1. 请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2. 教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3. 学生修改自己的作品。四、与人分享习作乐趣1 .将自己的作文读给所写的人听。 与他人分享习作的快乐， 并再次修改自己的作文。2 . 将修改后的作文誊抄在作文本上。五、归纳总结针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。教学反思：关于本次习作课，我有如下三点想法：1. 作文习作课上重视激发学生的兴趣， 调动学生的积极性， 让他们更愿意写作文；2. 习作课上注意方