《科利亚的木匣》第二课时课堂实录与评析

1、学习必备欢迎下载科利亚的木匣第二课时课堂实录与评析教学内容：鲁教版新课程标准语文 三年级上册第五单元第 2222 课一、教材分析：这是一篇精读课文，讲的是科利亚 5 5 岁的时候从家门口向前数了1010 步埋下自己的小木匣，4 4 年后数了 5 5 步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切 都在变化的道理。课文按照埋木厦一一挖木匣一一受到启发的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈 在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西，为什么埋木区和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲 4 4 年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，

2、挖出了本匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗？ ”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。教学目标：1 1、正确、流利地朗读课文。2 2、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变 化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。3 3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重点难点：1 1、 让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2 2、 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的

3、表达方法。教具准备：幻灯片二、教学过程：师：同学们，上节课我们已经学习了生字，初读了课文，谁能说一下，课文围绕科利亚的木 匣都写了什么？生：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣和受到的启发（教师板书：埋木匣一一挖木匣一一受启发）师：说得很好，这节课我们就来看一下科利亚是怎样埋木匣、挖木匣以及他从中得到了什么启示。评析：回忆复习上节课的内容，直接导入新课，并口述本节课的学习目标，让学生明确任 务，带着任务学习，目的性强。师：课文哪部分讲科利亚埋木匣？生：课文 1-31-3 自然段师：自读这三个自然段，找出科利亚埋木匣的句子并圈出表示科利亚动作的词语。生：读有关句子。师：你圈出了哪些词语？ 生：数、挖、埋

4、、踩、撒 师：从科利亚的表现大家看出木匣埋的怎样？ 生：埋的好师：你觉得科利亚是个怎样的孩子？生：年纪小、爱动脑筋 生：做事认真、爱模仿 生：刚学数数，只能数倒十。师板书：走十步师：文中在写科利亚埋木匣时还写到了妈妈，妈妈是怎样埋箱子，能读读吗？生：读有关句子师：妈妈数了几步？生：十步学习必备欢迎下载评析：让学生弄清楚妈妈埋时数了十步，为后面妈妈挖木箱很容易就挖到作铺垫，也为科 利亚坚信自己的木匣没有丢找到有力的根据。师：科利亚和妈妈为什么要把东西埋起来呀？生：德军进攻，要躲避生：东西带不走。师：战争开始师，妈妈和科利亚把东西埋好了。师随即板书：战争开始师：科利亚将自己的木匣埋的非常隐蔽，他后

5、来又是怎样挖到木匣的呢？大家一定想明白， 接下来请大家围绕这个问题读“挖木匣”的部分。生自由读书师：谁来告诉大家？生：科利亚开始走十步没挖到，后来走五步挖到师：不错，大家通过读书，知道科利亚走五步找到了他的木匣，板书：走五步请大家看板书，爱思考的同学一定会根据老师的板书引发出一个疑问，看谁能试一试，根据板书你想提一个什么问题？生：为什么科利亚埋的时候走十步而挖的时候只走了五步？师：你真了不起，能根据板书自己设计问题。自己设计的问题能自己解决吗？ 评析：老师不包办代替，放手让学生提出问题，解决问题，真正把学生放在课堂主体的位 置上。生：因为科利亚埋木匣时还小，现在他长大了，步子变大，所以只要走五

6、步师：你明白其中的道理吗？我们请两位同学来做一下演示，走一走，看有什么发现。一个是班中最高的，一个是最矮的，两个人从同水平线往前走十步，其他同学一起数，看有什么发现生：李玉栋高，走的远，王永凯矮走的近。生：科利亚五岁时个子很矮，步子小，四年以后，个子长高了，步子也就变大了，所以走五 步就行。评析：通过让学生亲自走走，亲眼看看，对于理解人个子高了，步子就大学生更容易接受。 直观形象。师：你从那些句子读出科利亚长大了？生读：就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长 大了，上了小学，数数能数到一百多了。师：这时候战争结束了，板书：战争结束四年以后师：科利亚开始是怎样

7、挖的？谁能读读有关的句子？生读：从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。师：这句话该怎样读？ 生：读出焦急的语气。师：谁来试一试？指名读师：“仍然”，这个词还可以换个说法吗？生：可换成“还是”生：我觉得换成“仍旧”比较好，因为它们是近义词。师：你能用它说句话吗？生说句子评析：抓住重点词句理解课文，并引导学生加以应用，体现了三年级阅读教学的基本要求。师：科利亚最后找到挖不到木匣的原因了吗？生：找到啦！学习必备欢迎下载师：哪一个自然段写的？（出示文本） 请大家读一读。生：自己读、小组读：我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前

8、埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们 看，我马上回找到我的木匣子。”体会科利亚高兴、自信 评析：这是文章的一个重点段落，老师通过各种形式，引导学生进行朗读体会，感悟科利 亚终于弄明白其中的原因时的高兴心情以及那种一定能找到木匣的自信，通过学生的朗读 可以看出学生理解得比较透，读得也比较好。师：科利亚的想法对吗？在 1212 自然段有一个词告诉了我们，哪个词？生：果然师：“果然”说明什么？生：科利亚想的和实际结果一样。师：当科利亚通过思考终于找到了在自己的木匣，心情一定会很高兴的，就让我们把他的高兴读出来吧！生：齐读 1212 自

9、然段师：科利亚通过思考终于找到了他的木匣，真替他高兴师：课文在写科利亚挖木匣的时候，还提到妈妈挖木箱子的经过，你能读一读吗？ 出示课件：生：读师：通过妈妈挖木箱子你有什么体会？生：大人的步子变化不大 生：人长到一定时候就不长了 师：通过学习，同学们一定又对科利亚有了新的认识？你能说说吗？ 生：聪明、自信、爱思考师：听到同学们的称赞，科利亚一定会非常高兴。科利亚的确很善于观察、思考，今天他不仅找到了木匣，还懂得了一个道理，请大家齐读最后一段（出示文本） 生读：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去， 我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？

10、” 师：谁能将最后一句话换个说法？生：时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起着变化。评析：这一环节目的是让学生体会反问句所表达的肯定的意思。师：你能说说我们周围的变化吗？（引导从自己变化，习惯变化，环境变化，长相变化，国家变化，家的变化，班级变化来谈）。生：我们的刘衍泽同学，以前经常不完成作业，老师就批评他，留下他不作业，可是他现在 能按时完成作业了，老师也就不批评他了，而且还经常表扬他。师：同学们说得真好。今天我们通过学习体会到时间在变，周围的一切也在变化，我们要向科利亚那样，只有在生活中善于发现，善于观察才能将事情做得更好。评析：通过这一环节，目的是让学生明白生活中的事物都在发生着变化，从而引导学生要 善于观察，善于发现，面对变化了的事物也要转变态度，采取不同的方式方法。三、教学反思：学习这一课，我没有逐段讲解，而是抓住重点段落让学生来体会，以此来节省时间。 而对于文章的重点段，我步步深入，充分挖掘，让学生站在科利亚的角度