二年级下册语文教案15.画风∣人教新课标(1)

1、?画风?教案一、教学目标：知识与技能：会认“宋、涛等7个生字 ,会正确书写“艺、涛等12个字词。过程与方法：分角色有感情地朗读课文 ,领会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：理解课文内容 ,懂得事物之间是有联系的 ,遇事要善于动脑筋想方法。二、教材分析?画风?这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想方法 ,把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少 ,句子容易理解 ,课文内容浅显易懂 ,但是人物多 ,对话多 ,在教学中教师要创设情景 ,利用教材 ,充分发挥学生的主体作用 ,让学生乐读 ,乐听 ,乐说 ,乐想 ,乐做 ,能培养学生的实践和创新能力。三、教学重点分角色有感情地朗读课文 ,了解文中

2、三个小朋友是怎样画风的。四、教学难点从小朋友画风的方法中受到启发 ,懂得事物之间的联系。五、教学准备多媒体课件六教学过程一谜语导入1猜谜语：同学们 ,上课之前我们先来猜一个谜语。看谁能猜出来 ,“看不见 ,摸不着 ,云儿见它让路 ,树儿见它弯腰 ,花儿见它点头 ,红旗见它飘舞 ,它是什么？板书：风出示课件22我们知道风听得见 ,感受得到 ,那么风能画吗？3导题：有三个小朋友很能干 ,他们能画风呢！在“风字前面板书“画在想知道他们是怎么画风吗？想 ,今天我们就来学习15画风二初读课文 ,学习生字1自由读课文 ,要求：读准字音 ,读通句子 ,想一想是谁在画风？2学生汇报。教师板书：宋涛、陈丹、赵小

3、艺3师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢。出示带拼音的生字 ,学生拼读。出示课件34去拼音后指名带读。出示课件45想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?6用减一减的方法识字：湿显7课件出示词语 ,学生齐读。出示课件5宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转8写字指导。1正确书写。不要多笔画：“丹字只有一点。“乌字中间没有点 ,加点就成了“鸟字。“丝字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽字下面有三点 ,不能少。“眨左边是目字旁 ,不能少一横。“涛字左边三点 ,右下还有一点。2美观书写。观察结构特点：如 ,“显字上小下大、上短下长；“忽、丝二字

4、上长下短。“杆、眨、涛左窄右宽；“杆左高右低 ,“眨、涛左短右长。比拟：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻示范：“艺字草字头的横宜略长 ,下面的“乙字“折笔应尽量向左边斜 ,“弯应写平 ,“钩直上。三再读课文 ,合作探究1全班齐读课文 ,想一想课文有几个自然段？2男女生分段赛读3课件出示课文插图 ,说一说你看到了什么？老师提示有谁在干什么？出示课件64学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。5出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子 ,一幅画有弯弯的小树 ,一幅画着斜斜的雨丝) ,看看每幅画分别是谁画的 ,默读课文找答案。出示课件76练读对话 ,自由组合练读、分角色练读 ,竞赛读 ,在读的过程中 ,教师适时示范、指

5、导。“谁能画风?要读出问句的语气来。“风 ,看不见 ,摸不着 ,谁也画不出来。要用非常肯定的语气读。“我能!“我也会画风了。 “我还能画!这些句子要带着兴奋的心情 ,用自信、肯定的语气读。7过渡语：风 ,看不见 ,摸不着 ,真的谁也画不出来吗？不是8默读课文 ,找一找宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？出示课件8、99.学生汇报 ,相机学习4、6、7、8自然段1学习第7自然段a师：宋涛是怎样画风的？出示课件10b生： “他把画上的太阳擦去 ,画了几片乌云 ,又画了几条斜斜的雨丝。相机板书c师：你是在哪个自然段找到的？第7自然段请你读给大家听。d师生共同评价朗读2第6自然段a师：陈丹是怎样画风的？出

6、示课件10b生： “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。c师：你是在哪个自然段找到的？第6自然段d全班学生齐读第6自然段3学习第4、8自然段a师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？第4、8自然段她是怎样画风的呢？出示课件12、13b生：“她在房子前画了一根旗杆 ,旗子在空中飘着“她画了个拿风车的小男孩 ,风车在呼呼地转。课件出示 ,相机板书c指导朗读第4、8自然段d学生配合读第4、5、8自然段指一名学生旁白 ,男生当宋涛 ,女生当赵小艺五分角色朗读 ,深入理解、感悟1自由练习自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话 ,看怎样才读得更好。2师生互动 ,分角色朗读3指定四名学生分角色朗读表演4. 喜欢3个小

7、朋友吗？为什么？小结：喜欢 ,因为三位小朋友爱动脑筋 ,善于观察。 六拓展延伸1教师小结：红旗飘动 ,小树弯弯 ,风车转动 ,雨丝斜斜 ,都是风的缘故。风虽然不能直接画出来 ,但可以通过画与风有关的事物表现出来。你想画风吗？你想怎样画风呢？2动手画一画风并写一写自己是怎样画风的完成课文后练习出示课件14七、板书设计 宋 涛 斜斜的雨丝15 画风 陈 丹 弯弯的小树 赵小艺 飘动的旗子 转动的风车八教学反思?画风?主要讲三个小学生一起动脑筋想方法 ,把无形的风 ,生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活 ,语言简单朴实。在教学实践中 ,我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时 ,设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？学生带着问题多样式的读 ,争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在 ,找到风的影子。随后相机指导朗读 ,带着兴奋的心情