人教部编版七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事优质课件

1、13 13 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事1.1. 通过自主阅读领会文章主要内容，把握文章主通过自主阅读领会文章主要内容，把握文章主旨；体会本文行文平易朴素、内涵深厚的特点。旨；体会本文行文平易朴素、内涵深厚的特点。（重点）（重点）2.2. 学习本文以小见大、叙议结合的写作手法，领学习本文以小见大、叙议结合的写作手法，领会叶圣陶先生的语文观；理解文中关键语句的会叶圣陶先生的语文观；理解文中关键语句的含义。含义。（重点）（重点）学学习习目目标标3.3. 体会作者在文中流露的思想感情，学习叶圣体会作者在文中流露的思想感情，学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的高尚品德。陶先生宽以待人、严于律己的高尚

2、品德。（难点）（难点） 张中行张中行（1909200619092006），），原名张璇，河北香河原名张璇，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。是语课本古代散文选等。是2020世纪末世纪末“未名湖未名湖畔三雅士畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称之一，与季羡林、金克木合称“燕园三燕园三老老”。季羡林先生称赞他。季羡林先生称赞他是是“高人、逸人、至人、高人、逸人、至人、超人超人”。代表作有。代表作有流年碎影流年碎影负暄琐话负暄琐话等。等

3、。作作者者简简介介 本文选自本文选自读书读书19901990年第年第1 1期。有删改。作期。有删改。作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑了多种语文读物。张中行也一协助叶圣陶先生编辑了多种语文读物。张中行也一直敬佩叶圣陶先生的为人。直敬佩叶圣陶先生的为人。背背景景链

4、链接接19881988年年2 2月叶圣陶先生逝世，月叶圣陶先生逝世，3 3个月后，作者个月后，作者写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情与赞美之情。 丁丁卯卯 躬躬行行 生生疏疏 商商酌酌 慎慎重重 譬譬如如 累累赘赘 拖拖沓沓 妥妥帖帖 恳恳切切 朦胧朦胧 诲诲人不倦人不倦 颠颠沛沛流离流离 鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁momon n zhuzhuppshshzhuzhutttiticucumnmnlnln huhushnshnknknpipi字字词词学学习习商酌：商酌：商量斟酌。商量斟酌。累赘：累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁（事物）多余、麻烦；

5、（文字）不简洁。拖沓：拖沓：做事拖拉；不爽利。做事拖拉；不爽利。妥帖：妥帖：妥当合适。妥当合适。鞠躬尽瘁：鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力指小心谨慎，贡献出全部精力。诲人不倦：诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦教育人极有耐心，从不厌倦。付之一笑：付之一笑：一笑了之，表示毫不介意一笑了之，表示毫不介意。叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事待人厚待人厚律己严律己严泛指零星片段的事泛指零星片段的事情。情。 快速读课文（快速读课文（5 5分钟内读完），说说分钟内读完），说说从这些小事情中，你看出了叶圣陶先生有从这些小事情中，你看出了叶圣陶先生有哪些过人的品行？哪些过人的品行？以小见大，以小见大，通过小

6、事看通过小事看出大节。出大节。整整体体感感知知第一部分（第一部分（1 1）交代写作缘由。交代写作缘由。第二部分（第二部分（2-82-8）列举具体事例，赞扬叶圣陶先生的列举具体事例，赞扬叶圣陶先生的品德：待人厚、律己严。品德：待人厚、律己严。第三部分（第三部分（9 9）作者谈对叶圣陶先生作者谈对叶圣陶先生“写话写话”主张主张的思考。的思考。划分文章层次，概括每部分大意。划分文章层次，概括每部分大意。 叶圣陶先生于叶圣陶先生于19881988年年2 2月月1616日逝世。记得那日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而

7、响亮的声音也把他送着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。走了，心里立即罩上双层的悲哀。细读课文第一部分，说说作者的写作原因是什么？细读课文第一部分，说说作者的写作原因是什么？纪念叶老先生纪念叶老先生 衬托：除夕响着鞭炮，以欢快的新年乐景衬托作衬托：除夕响着鞭炮，以欢快的新年乐景衬托作者得知叶圣陶先生去世时的哀情，倍增其哀。者得知叶圣陶先生去世时的哀情，倍增其哀。双层的悲哀双层的悲哀重重点点讲讲解解文章首段有什么作用？文章首段有什么作用？ 内容上，交代写作缘由，突出内容上，交代写作缘由，突出“我我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，表明这是对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，

8、表明这是一篇回忆性文章。结构上，开篇点题，总一篇回忆性文章。结构上，开篇点题，总领全文。领全文。 认真读课文第二部分，说说作者用了哪认真读课文第二部分，说说作者用了哪些名言来概括叶老先生的高尚品德？些名言来概括叶老先生的高尚品德？ 左传左传说不朽有三种，居第一位的是说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生总当排在最前列。 写诸多前辈，烘托叶老品德高尚。写诸多前辈，烘托叶老品德高尚。 一处是：一处是：“躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。”一处是：一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我学

9、而不厌，诲人不倦，何有于我哉！哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。孔夫子孔夫子对比对比叶老叶老堪为人之师表。堪为人之师表。引用引用论语论语的话有何作用？的话有何作用？ 引用引用论语论语中的话，指出孔老夫子中的话，指出孔老夫子“虽心向往之而力有未能虽心向往之而力有未能”的事，叶圣陶的事，叶圣陶先生先生“却偏偏做到了却偏偏做到了”，将二者进行对比，将二者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生品德之高尚。高度赞扬了叶圣陶先生品德之高尚。叶圣陶先生品德的过人之处是什么？叶圣陶先生品德的过人之处是什

10、么？ 叶圣陶先生既是叶圣陶先生既是“躬行君子躬行君子”, ,又能又能“学而不厌，诲人不倦学而不厌，诲人不倦”。待人厚待人厚律己严律己严待人厚待人厚作者叙述了哪些作者叙述了哪些事情来表现叶圣事情来表现叶圣陶先生待人厚的陶先生待人厚的特点？特点？律己严律己严叶圣陶先生是叶圣陶先生是怎样严格要求怎样严格要求自己的？自己的？体会体会叶圣陶先生的语叶圣陶先生的语文主张对你在学文主张对你在学习上有什么启发？习上有什么启发？待人厚待人厚1.1.修改文章修改文章 前些年，一次听吕叔湘先生说，当年前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海他在上海不敢草率了事。不敢草率了事。 他对普通话生疏，于是不耻下问，让他对普

11、通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润我帮他修润我觉得不妥再改回来。我觉得不妥再改回来。”待人平易，为学谦虚待人平易，为学谦虚2.2.送客送客 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。 他晚年的时候已经不能起床，记得有两他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。打拱，不断地说谢谢。待人真诚，关怀备至待人真诚，关怀备至3.3.复信复信 第二天就接到他的信。他说他非常第二天就接到他的信。他说他非常悔悔恨恨，真不

12、该到天坛去看花。，真不该到天坛去看花。 “ “悔恨悔恨”是说叶先生因为去天坛看花，是说叶先生因为去天坛看花，错过了作者的拜访时间而感到懊悔。错过了作者的拜访时间而感到懊悔。为人宽厚，不摆架子为人宽厚，不摆架子 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很住旅店，感到很悲伤悲伤。我看了信，也很。我看了信，也很悲伤悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

13、 叶圣陶先生的叶圣陶先生的“悲伤悲伤”和和“我我”的的“悲伤悲伤”是否相同？是否相同？ 不同。第一个不同。第一个“悲伤悲伤”是指叶圣陶先生是指叶圣陶先生在信中为在信中为“我我”的生活处境而悲伤，第二个的生活处境而悲伤，第二个“悲伤悲伤”是指是指“我我”为这个社会缺少像叶圣为这个社会缺少像叶圣陶先生这样陶先生这样“待人厚待人厚”的人而伤感。的人而伤感。律己严律己严1.1.主张主张“写话写话”风格风格 而叶先生则主张写完文章后，可以自而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改决改说像话还不够，就是话。说像话还不够，就是话。 写话风格

14、：平易自然、鲜明简洁、细写话风格：平易自然、鲜明简洁、细致恳切，念，顺口，听，悦耳。致恳切，念，顺口，听，悦耳。2.2.重视重视“简洁简洁” 他是带着一些感慨说的：他是带着一些感慨说的：“你写成文你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。意思没变，就证明你不行。”一是偏一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。不该繁。 简洁程度：可简就绝不该繁。简洁程度：可简就绝不该繁。3.3.力求完美，以身作则力求完美，以身作则 零碎的，写作的各个方面，小至一个标零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以

15、至抄稿的格式，他都同样认真点，以至抄稿的格式，他都同样认真必必须定个标准，要求全社出版物统一。须定个标准，要求全社出版物统一。 叶圣陶先生对语文的高度重视，力求完叶圣陶先生对语文的高度重视，力求完美，并且以身作则、鞠躬尽瘁。美，并且以身作则、鞠躬尽瘁。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。的苦心。 照应开头，表达了作者对叶圣陶先生

16、的照应开头，表达了作者对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。崇高敬意与深切怀念。主张主张苦心苦心“写话写话”与与“简洁简洁”核心核心 此二者是我们每此二者是我们每一个学习和使用语文一个学习和使用语文的人都应高度重视的的人都应高度重视的问题，具有很强的理问题，具有很强的理论意义和现实指导性。论意义和现实指导性。 叶圣陶先生的叶圣陶先生的“主张主张”和和“苦心苦心”其其核心是什么？核心是什么？ 文章结尾段落采用了什么表达方式？文章结尾段落采用了什么表达方式？ 有什么作用？有什么作用？ 抒情和议论，以抒情的方式，表达了作抒情和议论，以抒情的方式，表达了作者对叶圣陶先生的怀念和钦佩之情；以议论者对叶圣陶先

17、生的怀念和钦佩之情；以议论的方式，强调了叶圣陶先生的方式，强调了叶圣陶先生“写话写话”主张的主张的重要意义，提出了向叶圣陶先生学习的希望，重要意义，提出了向叶圣陶先生学习的希望，深化主题，收束全文，水到渠成。深化主题，收束全文，水到渠成。叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事待人厚待人厚修改文章修改文章送客送客复信复信律己严律己严主张主张“写话写话”风格风格重视重视“简洁简洁”力求完美力求完美沉痛缅怀沉痛缅怀无限敬仰无限敬仰写作缘由：先生逝世，写作缘由：先生逝世，“我我”心悲哀心悲哀具具体体叙叙述述总写：品德高尚总写：品德高尚分写分写总结思考：追怀业绩，学习效仿总结思考：追怀业绩，学习效仿结结构构梳

18、梳理理 作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生待人宽厚、几件小事，表现了叶圣陶先生待人宽厚、严谨自律的节操和风范，字里行间流露出严谨自律的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。作者的追思仰慕之情。主主旨旨概概括括1.1.选材典型，选材典型，以小见大。以小见大。 作者与叶圣陶先生交往的时间很长，了解作者与叶圣陶先生交往的时间很长，了解他的很多事迹，但作者仅选取了他的很多事迹，但作者仅选取了“待人厚待人厚”和和“律己严律己严”两方面的材料，从不同的角度展现两方面的材料，从不同的角度展现出叶圣陶先生出叶圣陶先生高尚的品德高尚的品德，以小见大，突出人，以小见大，突出人物的精神风貌。物的精神风貌。写写作作借借鉴鉴2.2.叙述平实，明白如话叙述平实，明白如话。 文章语言平易自然，既没有堆砌华词丽句，文章语言平易自然，既没有堆砌华词丽句，也没有运用过多的修辞；既没有精致的描写，也没有运用过多的修辞；既没有精致的描写，也没有深沉的抒情。所用大都是简明而有条理也没有深沉的抒情。所用大都是简明而有条理的口头语，平实质朴，细致恳切，却表现了真的口头语，平实质朴，细致恳切，却表现了真挚深沉的情感，体现