幼儿园教师如何对幼儿进行有效评价

1、师如何志进行有效评价Company number : WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998幼儿园教师如何正确批评孩子孩子做错了事情,恰当的批评是必要的.但实际上,许多老师有这样的体 会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用.那么,作为幼儿园教 师,该如何批评孩子呢让我们一起来看看吧！“人非圣贤,孰能无过更何况是孩子呢当孩子犯错时,恰当的批评是必要 的.由于,批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以 后能够防止或改正,希望孩子更茁壮的成长！以下为您介绍“幼儿园教师如何 批评孩子,供您参考！一、翻老账的批评方式要不得孩子淘气捣蛋,总少不了挨老师的批评,

2、有的老师还把“旧账逐一翻出 来,想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的,并责令其改正.但这样 的批评方式最好不用.由于,翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣.1、不符合孩子的年龄特点孩子的思维是具体、形象的,看到什么,就会想到什么.看到凌乱的娃娃 家,听到老师的批评,他会马上想到是由于“没收拾好玩具,不遵守游戏规 那么.孩子能理解并且知道错在哪儿,只要大人指出正确的方法,他就会去 做.都说孩子记性好,其实,短时记忆比长时记忆更有优势.孩子记得最清楚 的是当时、当天的事,一两天之前的事就需要成人的提示.即便想起来,也不 如当天的事那么清楚、详细.大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐,其初衷是想引 起

3、孩子的重视,让孩子意识到这些事情的严重后果,催促其尽快改正.但恰恰 无视了孩子的记忆特点.老师说昨天没浇小苗,孩子可能还记得一点；老师说 上次把小朋友弄哭了,孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了.因 此,当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时,孩子却怎么也想不起大人说的事 情,认错的深刻程度自然也大打折扣.2、会削弱教育效果没有收好玩具是游戏规那么的问题；忘记给植物浇水是任务意识的问题；弄哭 小朋友是人际交往的问题,中午不睡觉是生活习惯的问题.这些附属于不同方 面的问题,老师一古脑地倒在孩子面前,年幼的孩子既不能清楚想起这些事 情,又不能很好加以区分.他只是一头雾水地听着,只知道大人很生气,

4、自己 做错了许多事,但为什么会做错这些事,原因何在,他还是不明白.可想而 知,孩子成认错误只在口头,而不在心里.这样的批评也就起不到举一反三、 防微杜渐的作用,倒不如不批评来得自然.批评孩子时劈头盖脑翻老帐,往往会造成情绪冲动,气不打一处来,出现过 激的评议和行为,无意中伤害孩子；如果两个大人在场,还会由于意见不统发生争执,甚至相互指责,把接受批评的孩子放在一边,忘记了批评的真 正目的,批评的效果也无从谈起.3、会造成对孩子的二次伤害批评孩子,我们总是希望以小见大,一针见血,但往往会夸大事情的危害 性,对孩子的定性也过于宽泛.从前面那位老师的表现可以看出,她本意是想 培养孩子收放玩具的良好习惯

5、,结果却罗列了一大堆问题,最后竟将孩子定性 为“一无是处,无人喜爱.这种结果可能是孩子最怕得到的.由于它意味着 “老师不喜欢我了,爸爸妈妈不喜欢我了,小朋友不喜欢我了,大家都不喜欢 我.性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱,沉浸在被抛弃的感觉中,会对 自己的错误耿耿于怀.批评本身已经是对孩子的提醒,而过分的表情、动作和 措辞,对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重.如果把赞扬比作阳光,那么批评就是蒙蒙细雨,滋润着孩子的心田.雨点不 大,但恰到好处；倾盆大雨,虽然来得迅猛,却把好的坏的一古脑冲走,什么 也没留下.要让我们的批评“随风潜入夜,润物细无声.二、批评的目的要明确,语言要具体形象1、让孩子明

6、确知道你的想法：从当时发生的具体小事人手,有条理地进行分 析,指出原因,帮助孩子熟悉自己行为的严重性,并以诚恳的态度告诉孩子： 老师在帮助你,爸爸、妈妈在帮助你.2、抓住时机说话：批评孩子的时候,要保持冷静,随时观察孩子的情绪变 化.在孩子想听、肯听、愿意听的时候进行教育,胜过十倍的唠叨,效果也最 明显.3、提出具体的改良措：批评的目的是不断修正孩子的行为,努力向好的方向 开展.大人给出的建议要具体,有针对性,便于孩子理解和实施,起到积极鼓 励的作用.三、多管齐下,注重效果1、告诉他你的经验：在孩子眼中,大人是不会犯错误的,大人们所做的一切 都是对的.可以将你小时候犯的错告诉他,把你的淘气、闯

7、祸告诉他,把你害 怕别人告状的心情告诉他.孩子会觉得大人也和自己一样,也有一样顽皮的童 年.放下心里的负担,你的话孩子一定会听,由于他觉得你很可亲、可爱.2、告诉他你的担忧：大人总喜欢在孩子面前藏起一切,装出一副凶巴巴的样 子,似乎这样就有了威严.其实,把你心里的忧虑、担忧告诉孩子,让他知道 自己的表现是多么地让老师担忧、失望.体验到大人的感受,孩子会对自己的 表现产生愧疚,由于没有孩子想让老师失望.3、善用你的沉默：喋喋不休不仅费时费力,而且容易使言行激化,削弱教育 效果.往往是你说累了,孩子也烦了.短时的沉默,可以留给自己思考的时 间,也可以留出孩子反省的时间.在惊诧于大人不说话的同时,孩

8、子会想,“我的表现真得很伤大人心,看来,我是做错了.四、倾听孩子,理解孩子1、耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事,都是有原因的.外表看 是孩子忘了收好玩具,而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关. 时间短,孩子没尽兴,自然忘了收；玩具太多,玩不过来,自然摆一地.如果 仅仅归为是孩子执行游戏规那么的问题,那就太冤枉孩子了.在批评之前,听一 听孩子的解释,他的话会帮助你处理好这件事.2、重视孩子的辩白：批评孩子时,我们总是希望孩子认真听,不插话,不辩 解,认为这样就是成认错误、接受批评的好态度.我们不妨给孩子说话的机 会,让孩子说一说他的想法,吐一吐他的怨气,了解他对错误的熟悉程度

9、.''你 为什么抢小明的玩具小刚先抢的,我后抢的.冰今天老师说你把金鱼缸的水弄 洒了.不是的,我想给金鱼换水,丽丽碰了我一下,就洒了.原来,在孩子 的眼里,事情并不象大人想得这么简单,他们更注重过程,更看重自己的感 受,更看重别人在这里面的作用.如果不听听孩子的抱怨,我们也许会忽略许 多真实的东西.3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生,尽可能少地再 次批评,让孩子学会调整自己的行为,学会自己解决问题.不要把你的建议马 上告诉孩子,让他想一想,错在哪儿,该怎么办,类似事件如何预防,让他学 会自己的事情自己处理.五、肯定进步,建立自信1、多肯定孩子的进步：只要我们

10、细心,总会在孩子一团糟的行为中,找出一 个微小的闪光点.比方''今天你学会叠被子了",但可能弄乱了床单、枕头；''你 帮助小朋友捡回了球力,可能原本就是他踢出去的；''你把玩具分给小朋友", 可能是他已经玩厌的.不要总是盯着孩子的短处不放,只要你把他真正当成一 个小孩子,就能原谅他成长中的所有过失,就会为他的点滴进步快乐.2、目标不要太高：批评过后,大人总会提出希望.希望不能太高,否那么当希 望不能实现时,孩子容易失去努力的动力.不要用不当的批评打垮孩子的自 信,自信的大堤一旦崩溃,自卑、怯懦就会泛滥.附： ''

11、;艺术地批评孩子一般来说,在批评孩子的时候,应针对孩子的错误进行批评,重责其事、轻 责其人,使孩子真正了解自己错在哪里,从而进一步检讨自己的错误.''循循善 诱,充分的说理,是家长教育孩子的重要手段.在批评孩子的时候.跟孩子说 理不仅需要有耐心,还应结合少年儿童的心理特征,选择恰当的方法和技巧. 一些美国老师的成功经验是：1、要让孩子了解你的感受a、要让孩子感受自己的不悦：使孩子由老师的神情与沉默的气氛中,感受到 老师的情绪,能够促进孩子对自己的过失进行反思.b、在批评孩子时,应该使孩子感受到：爸妈讨厌我的缺点,但却非常喜欢我 这个人.这样,孩子才能乐意听取批评,勇于改正错误.

12、2、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系：这样做的目的在于：让孩子清楚 地知道他的行为会带来什么样的后果,从而学会对自己的行为负责.例如,当 孩子不好好吃饭时,老师往往由他去,等到他饿了再吃东西时,告诉他不好好 吃饭与挨饿的联系.许多老师抱怨孩子吃饭的同时,又给他们零食吃,孩子们 感觉不到不吃饱饭挨饿的后果,老师的批评也是徒劳的.3、在批评的同时,要充分肯定孩子的长处：我国有句古语： ''数子十过,不如 奖子一长."美国人也认为,跟孩子讲道理,应充分肯定孩子的长处,对孩子的 进步给予及时的表扬和鼓励,在此根底上再对孩子的错予以纠正,这样孩子就 容易接受大人的意见.如果一味地数落孩子,责怪孩子这也不是那也不对,只 会让孩子产生自卑心理和逆反心理.4、所讲的道理要''合理：老师与孩子讲的道理应合情合理,不能信口胡说, 也不能苛求孩子,由于大人信口胡说,孩子是不会服气的,大人的要求过分苛 刻,孩子也是办不到的,比方生活中有的老师自己喜欢吃零食,却对孩子大讲 吃零食的害处,如此,孩子是不会听从的.5、要给孩子申辩的时机：跟孩子说理时,孩子可能会对自己的言行进行辩 解,大人应给予孩子申辩的时机,让孩子把事情讲清楚讲明白.给孩子申辩的 时机,孩子才会更加