二年级下册语文教学实录第八单元：美丽的公鸡3_教科版(1)

1、?美丽的公鸡?教学实录之二一、整体看图 ,出示六幅幻灯片引言：这儿有六幅幻灯片 ,请同学们回忆课文六个自然段 ,然后用一两句简单的话说说每幅图的意思。生：公鸡在得意地唱歌。生：公鸡在河边唱歌。生：公鸡在河边照镜子 ,觉得自己很美丽。师：说得很好 ,谁能把他们两个说的意思连起来讲一讲 ,用上“一边一边更好。自始自终进行语言训练。这儿用“一边一边 ,后边又用了“因为所以 ,“不仅而且 ,“虽然但是等。生：公鸡在河边一边照镜子 ,一边得意洋洋地唱歌。师：请看第二幅图 ,说说谁找谁干什么。生：公鸡找啄木鸟比美 ,啄木鸟不和它比美。师：看第三幅图。生：公鸡找蜜蜂比美 ,蜜蜂不愿意和它比美。师：第四幅图。

2、生：公鸡找青蛙比美 ,青蛙不愿意和公鸡比美。师：谁能再加上“又、“也再说说。生：公鸡又找青蛙比美 ,青蛙也不愿意和它比美。师：看第五幅图。生：老马帮助公鸡 ,给它讲道理。生：第六幅图写公鸡每天天不亮就打鸣 ,叫人们早起。师：现在我们学习课文。二、学习第一自然段。师：读第一段 ,想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？你觉得公鸡长得怎样？略师：看图 ,这只公鸡在干什么？你从哪儿看出它很得意？略师：看第一段课文中 ,哪些词语写出了公鸡的骄傲？略过渡：这只外表美丽 ,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽 ,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？生：公鸡来到大树下 ,找啄木鸟比美。生

3、：公鸡还来到一个果园里 ,找蜜蜂比美。生：最后公鸡来到一块稻田边 ,找青蛙比美。师：公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段 ,一位同学分句读课文 ,一位同学说说每句话的意思。略师：公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？生：公鸡觉得自己长得很美。生：公鸡看啄木鸟长得不美 ,长长的嘴 ,黑黑的羽毛 ,心想 ,我有大红冠子花外衣 ,油亮脖子金黄脚 ,我比它美。师：所以公鸡要找啄木鸟比美。师：书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？生：公鸡看见嘴巴长长的啄木鸟说：“长嘴巴的啄木鸟 ,咱们比比谁美？生：啄木鸟说：“对不起 ,老树生了虫子 ,我要给它治病。师：啄木鸟的语气怎样？生：冷冷地。师：

4、现在我用两种语气来读一读 ,请同学们听听哪一种是“冷冷地？培养“听的能力及判断能力。师分别用热情洋溢及冷淡的语气读啄木鸟的话。生：后一种语气是冷淡的。师：现在我们用后一种语气读读这句话。啄木鸟的态度很冷淡 ,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？生：因为公鸡认为啄木鸟不漂亮 ,它的羽毛没有自己的好看 ,啄木鸟的嘴巴又太长 ,所以很得意地走了。生：公鸡想 ,还有很多动物没有我美 ,我再去找他们比美。生：公鸡想 ,啄木鸟不敢和我比美 ,我已经赢了。师：请同桌分角色朗读课文 ,要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。生：读。师：请两位同学读一读对话局部 ,再请一位同学读表达局部。师：总结第二自然段就

5、是根据公鸡跟啄木鸟比美的时间、地点、跟谁比美、怎样比美、结果怎样的顺序来写的。总结写法 ,突出规律 ,进行迁移。打出幻灯片现在看时间。生：有一天。师：地点呢？生：大树下。师：找谁比美？生：啄木鸟。师：怎样比美我们已经说过了。结果怎样？生：公鸡大摇大摆地走了。师依次打出幻灯片师：三、四自然段的写法根本上和第二自然段相同 ,所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图 ,再按照表上的要求自由朗读课文 ,弄清公鸡在哪儿和谁比美 ,怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰 ,看谁学得好 ,就请谁来表演。先请看图 ,再请自由朗读课文 ,并想想如何表演。教师巡视辅导生读。教师分别请学生分角色表演公鸡、蜜蜂、青

6、蛙 ,分别轻声指导表演的学生。师读表达局部 ,其他同学看他们表演得好不好。运用“快乐教学法通过表演 ,加深理解 ,激发情感 ,活泼课堂气氛 ,深受低年级儿童喜爱。生：热烈鼓掌。师：你们学懂了课文 ,表演得很好 ,请想一想 ,啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？生：因为他们知道 ,美不美不光在外表师：请看书二、三、四段 ,看啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？生：啄木鸟在给老树治病 ,所以不和公鸡比美。生：因为蜜蜂要去采蜜 ,青蛙要去捉稻田里的害虫 ,所以不和公鸡比美。师：啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？生：他们都在帮助人们做事。师：现在谁能连起来讲一遍 ,请用上“因为所以。生：因为啄木鸟给老树治病；

7、花开了 ,蜜蜂忙着采蜜；稻田里有害虫 ,青蛙要给它捉害虫 ,所以都不和公鸡比美。师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂 ,大肚皮的青蛙。这样讲话好不好 ,为什么？进一步进行“审美教育 ,理解语言美。生：这种说法不好。它对啄木鸟、蜜蜂、青蛙没有礼貌。师：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？拓宽知识面 ,动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。生：啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里 ,伸出舌头去捉虫子 ,给老树治病。生：蜜蜂的鼓眼睛可以区分方向 ,识别花的颜色和形状。生：青蛙肚皮大 ,装的害虫就多。师：总结这些器官对它们都有特殊的用处 ,可是公鸡用来取笑它们 ,真不应该

8、。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美 ,但都很有礼貌 ,他们都用了什么词？生：都用了“对不起。师：现在我们再想一想 ,最后那位同学是怎么表演的？生：它低着头 ,慢慢地走回家去。生：他见谁也不和它比美 ,只好没精打采地往回走。师：请表演的同学说说 ,他为什么这样走？略师：现在学习课文第五自然段 ,分角色朗读课文。要把公鸡伤心的语气 ,老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。想一想 ,这段中 ,哪个词写出了公鸡的感情变化。生：读第五自然段。生：“伤心这个词写出了公鸡感情的变化。开始 ,他是得意洋洋地唱歌 ,现在他见谁也不理他 ,心理非常难受。师：请男女直接读公鸡和老马的对话 ,不读表达局部 ,读出

9、语气 ,注意感情。师：请拿起铅笔 ,用笔把这段中最重要的一句话画出来 ,并站起来读一读。重点突出 ,边读边画 ,多种形式的读加深理解。生：“美不美不光在外表 ,还要看能不能为人们做事。师：你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评 ,公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？生：它们都美。师：都美吗 ,公鸡只是哪儿美？因势诱导 ,通过点拨 ,突破难点。生：公鸡只是外表美；啄木鸟、蜜蜂、青蛙帮人们做事也美。师：老马伯伯说美不美不光在外表 ,也就是说不能只看外表 ,还要看什么？请再读读老马伯伯的话 ,答复下列问题。抓住文章中心句 ,引导得法 ,一点即通。生：还要看能不能帮助人们做事 ,我觉得啄木鸟、

10、蜜蜂、青蛙美 ,他们都能帮人们做事。公鸡虽然外表美 ,他整天吃饱饭不干活 ,只知道比美 ,所以公鸡不美。师：说得好。现在谁能用上“虽然但是“所以等词把这段话再说一说 ,老师给你开个头 ,虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美 ,但是谁接下去说。生：但是师指板书啄木鸟能给老树治病 ,蜜蜂能采蜜 ,青蛙会捉害虫 ,他们都在为人们干活 ,所以啄木鸟、蜜蜂、青蛙比公鸡美。生：我还可以这样说 ,虽然公鸡的外表长得美 ,但是他整天就知道得意洋洋在唱歌 ,还去找别人比美 ,所以师：所以公鸡不如生：所以公鸡没有啄木鸟、蜜蜂、青蛙美。师；说得很对。听了老马伯伯的话 ,同学们都知道了什么是美 ,什么是不美 ,那么

11、公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。略师：总结全文再请看第一幅图 ,看看公鸡的转变过程 ,指板书你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。生：齐是一只美丽的公鸡。师：对 ,它确实是一只美丽的公鸡 ,谁能用上“不仅而且说说为什么？生：这只公鸡不仅外表美 ,而且行为美 ,所以说他是一只美丽的公鸡。生：这只公鸡不仅长着大红冠子花外衣 ,油亮脖子金黄脚 ,而且能天不亮打鸣 ,为人们做事 ,所以它是一只美丽的公鸡。生：这只鸡不仅长得美 ,而且心灵美师：从哪儿看出？生：他为人们做事。师：那叫行为美。心灵美 ,表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助 ,认识错误 ,并用行动改正错误。师总结

12、过渡画龙点晴 ,帮助学生初步树立正确的审美观。同学们说得很好 ,这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮 ,外表美；虚心接受意见 ,改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们 ,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。出示幻灯片 ,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。深化主题 ,进行对话训练。把开展语言和训练思维结为一体。师：公鸡什么时间 ,来到哪儿？看见谁 ,他们会讲些什么？请同桌互相讨论。生：有一天 ,公鸡来到一个池塘边 ,看见一只蜻蜒 ,公鸡真快乐 ,笑着说：“蜻蜒妹妹 ,你在干什么呀？生：我在捉蚊子。师：公鸡称呼蜻蜒妹妹 ,蜻蜒应该怎样称呼公鸡呢？生：公鸡大哥 ,您好 ,我在捉蚊子呢！生：公鸡还可以称呼蜻蜒是“勤劳的蜻蜒妹妹。生：还可以说亲爱的蜻蜒妹妹。师：这些称呼都很礼貌 ,请你们接着对话。生：公鸡说 ,池塘边的蚊子真多 ,你真是个捉蚊子的小英雄 ,我要向你学习。生：公鸡大