七年级数学下册同位角,内错角,同旁内角说课稿人教新课标版

1、百度文库-让每个人平等地提升自我1 1七年级下册第五章相交线与平行线第一节第三课时课 题：同位角、内错角、同旁内角教 材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教材七年级册第五章相交线与平行线第一节第三课时内容授课教师：张利铭各位领导、老师：你们好！我说课的内容是 同位角、内错角、同旁内角 （实验人教版七年级册第五章相交线 与平行线第一节第三课时内容） 下面，我从教材分析，教法、学法分析，教学过程及设计说明四个方面对这节课进行说明一、教材分析1 1、教材的地位及作用“同位角、内错角、同旁内角”是初中数学几何部分十分重要的一节内容 主要体现在知识技能和思想方法两个方面 从知识技能上讲，这一节内容起到

2、了承上启下的作用，在两线四角的基 础上学习三线八角，是前一节知识的应用和延伸，又是为了学习平行线做准备 同位角、内错角、同旁内角的准确判定是后面顺利学习平行线的性质与判定的基础和关，同时它还进一步培养学生简单的拓展能力 从思想方法上讲，通过对模型的操作，发现和总结各类角的特点，对复杂图形的变式，培养了学生的动手能力、探索精神、概括思维和识图能力2 2、教学目标百度文库-让每个人平等地提升自我2 2教 学目 标知识与技能1.1.明确构成冋位角、内错角、冋旁内角的条件，理解冋位角、 内错角、同旁内角的概念；、2 2能在基本的图形中找出冋位角、内错角、冋旁内角；3.3.通过变式或复杂图形找出冋位角、

3、内错角、冋旁内角，培 养学生的识图能力. .过程与方法动学生体验，师生互动，共冋探索；导知识类比，合作交流，分类归纳.情感与价值1从实际情景引入新课，培养学生学习数学的兴趣；2.从两直线相交到两直线被第三条所截的变化过程，感受数学的发展与变化关系；3培养学生独立思考、合作学习等能力.3 3、教学重点与难点教学重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内角教学难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角二、教法、学法分析根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：1.1. 激趣教学：通过创设情境、增加木棍、动画显示、变式练习等极大地激发学生的学习兴趣；2.2.

4、 自学探究：学生自学教材，初步理解三类角的概念和特征；3 3 引导启发：给学生提供自学练习，引导学生找寻知识目标在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导 本节课主要指导学生以下两种学法：1 1 自主探究：三类角的概念是通过学生的观察、自学、归纳等活动得出的，使学生亲历了知识的形成过程，从而变被动接受为主动探究2 2合作学习：教学中采用小组合作交流，在相互协作的学习活动中获得最大的成功，促使百度文库-让每个人平等地提升自我3 3学生学习方式的改变 百度文库-让每个人平等地提升自我4 4三、教学过程分析基于以上教学理念，整个教学过程按以下流程展开：教学过程流程图百度文库-让每个人平等地提升自我5

5、 5F F 面我将从每一个环节教什么，怎么教，为什么这么教和教学目的控制等四个方面加以说明教学环 节教学程序设计意图复习两线四角：对顶角，邻补角（模型）；4jF/感知阶段 材料：小棍三线八角模型，生活实例灯片 教法：激趣教学引操作导出三线八角：沁a理由：创设情境出新目的：让学生从知模型变化中发现 数学，激发学习 兴趣 百度文库-让每个人平等地提升自我6 67感感受生活中三线八角实例，对照自己的模型，找出八个角，探究未知探究阶段材料：小棍、课件演示教法：1.1.自学教2.2.引导学生以小组合作的方式,二“探”一一自学教材，探究新知 三“辩”一带着疑问，在寻找答案中理解同位角、内错角、同旁内角的概

6、念, 各学习小组合作探究，完成探究练习. .通过操作观察、交流，初步理解概念，真培养学二、自学探究，合作交基本图形与两直线的宀护方位置大糸与截线的宀护方位置大糸图形 1 1特征同 位角两直线同侧截线的同 旁形如 F F内 错角两直线之间截线异侧形如 Z Z同 旁内 角7两直线之间截线同侧再通形如 U U四“明生合作能力;3.3.师生互动，梳理得出三类角的概念和特征；在感性认识的基础上初步向理性认识过渡，为准确应用概念解决问题做准备 4.4.（选果果游戏）游戏载体各学习小组合作探究，明晰概念同位角，内错角，同旁内角的概念及特点;五“用”引导学生运用概念找出各类角调动学生积极性，多媒体课件动画演示

7、,形象、直观地帮助学生明晰概念；也培养 了学生的数形 结合能力. .百度文库-让每个人平等地提升自我7 7百度文库-让每个人平等地提升自我8 8教学 环节教学程序设计意图百度文库-让每个人平等地提升自我例 1 1 如图，直线 DEDE BCBC 被直线 ABAB 所截，(1 1)ZI I 与/ 2 2,/ 1 1 与/3 3, / 1 1 与/4 4 各是什么关系的角？(2 2)如果/ 1 1 = / 4 4，那么/ 1 1 和/ 2 2 相等吗？/ 1 1 和/ 3 3 互补 吗？为什么？纵深发展阶段材料：例 1 1 例 2 2 教法：1.1.为了把探索区分三类 角的关键，熟练解决问 题，选

8、用了典型例 1 1 , 学生容易接受；三、例题变式，应用拓【教法说明】例题较简单，让学生口答，回答“为什么”只要求学生能用文字语言把主要根据说出来，讲明道理即可，不必太规范，等学习证明时再严格训练. 第 2 2 问研究角与角的数量 关系，目的是直接为后面平行线的判定、平行线的性质作准备；突出对顶角及其性质在解决同位角、内错角、同旁内角问题中的作用，呼应两线中的对顶角引入新知识，加强两者之间的联系，认识事物间是发展变化的辨证关系 练习：(教科书 P7P7 1 1(2)2)指出图中所有的同位角，内错角和同旁内角：ab丿2c例 2 2 :(教科书 P7P7 2 2 )(1)(1)如图，/ 1 1 与

9、哪个角是内错角？它们分别是由哪两条直线被哪一条直线截成的？(2)(2)如图，/ 2 2 与哪个角是内错角？它们分别是由哪两条直线被哪一条直线截成的？/2 2 与哪个角是同旁内角？它们分别是由哪两条直线被哪一条直线截成的？_A_匚丁【教法说明】 本组练习是由同位角、 内错角和同旁内角找出构成它们的“三线”，或是由“三线八角”图形判断同位角、内错角、同旁内角.这两者都需要进行这样的三个步骤,看角2 2、 对例 1 1 的变式是为了 引导学生多层次，多角度 思维能力，鼓励学生自主 探索、感受成功的喜悦；4 4、练习的设置是为下面 例 2 2的出现做铺垫(再次 变式构建内错角)；5 5、例 2 2 是

10、由例 1 1 再次变 式，从四线中找出三线蕴 含的三类角，逐步向复杂 图形探究，有助于培养学 生的发散性思维，也为学 生的自主创造的变式做准备 百度文库-让每个人平等地提升自我百度文库-让每个人平等地提升自我11116.6. 为了培养学生广阔 的思维，鼓励学生积 极思考，勇于探索， 学生独立完成变式或 合作构建变式问题， 各学习小组相互交 流，老师适时指导， 对不同层次的学生在 变式中的困难进行针 对性的指导分析，在 构造角的过程，深刻理解它们的含义 7.7. 展示变式成果，并 解决自主创作的变式解，要使学生养成全方位多角度考虑问题的习惯，第 2 2 题以裁线为标准分类求解，分别把AB BD

11、EF看成是截线找三类角，这 样既不遗漏又不重复.教学程序设计意图关键一看角的顶点， 二看角的边，三看角的方位， 这三看又离不开主线截线的确定 生思维的广度与深度学生解决此类题常常因考虑不全面而丢问题让学生倍感成功的喜悦 8.8.得出区分三类角的【教法说明】 本组题目是上组题的延伸，再次突破难点，提高学百度文库-让每个人平等地提升自我1212五、本课小结，布置作业小结：这节课的收获布置作业：练习册 P3P31.1.（必做）课后导练1.2.3.1.2.3.; 2.2.（选做）例题，课后导练5 5 ;探究创新 7 7巩固完善阶段材料：小结与作业 教法：通过提问的方 式，引导学生小结本 节重要的知识和

12、思想 方法，养成“学习一 总结一学习”的良好 学习习惯，发挥自我 评价的作用；布置作 业对本节的认知技能 进行检测和反馈. .四、设计说明教学设计说明:同位角、内错角、同旁内角这些名称是学习平行线的准备，目的是使平行线的判定方法和叙述 方便，涉及的图形往往比较基本，因此教学设计的重心放在概念的形成和理解，并能在基本图形中 熟练识别 对概念的理解和巩固运用，设计的过程是：体会概念中关键词（字）的意义-在基本图形中发现-对错误图形的辨析和改造 -基本图形变式练习-创造新的图形 通过这几个步骤逐步 展开，达到对概念的理解、巩固、深化；同时在活动过程中渗透合作精神，数形结合思想和勇于创 新意识培养 本

13、节课设计思路是以两线四角为切入点，有下面三个方面的考虑：首先两线四角中对顶角，邻补角是描述角与角的位置关系，这节课正是继续研究角与角的位置关系，可以导出核心知识；其次对顶角是两条直线相交形成的，两条直线被第三条所截是在基本图形基础上发展变化，可以突出知识间的联系；第三：对顶角及其性质在解决同位角、同旁内角、内错角问题中有重要作用，加强两 者的联系为接下来的平行线的判定和性质做好铺垫1.1. 创设情境，把学生置于问题的发现过程学来源于生活，将数学知识形象化.2.2.自学探究，合作交流，把学生置于结论的发现过程本节课以实际激起学生强烈的好奇心和求知欲.体会了数设计流程百度文库-让每个人平等地提升自

14、我1313为激发学生的兴趣，我先设计了第一个学生活动一一操作小棍，让学生体验、感受知识产生；紧接着我又通过第二个活动一一自主探究，合作交流，让学生自己尝试学习，可以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，表格的设计是引导教学，也是为了深化教学重点，使学生看书更具有针对性，避免盲目性 学生参与讨论，更能加深对概念的理解 第三个活动-选果果游戏，多媒体动画演示，以达到激发学生学习数学的欲望和兴趣，快乐掌握概念，使教学目标顺利完成3 3、变式训练，把学生置于创新思维的深入培养过程把书中例题，习题改编成，做到源于教材，活于教材培养学生图形的分离能力，达到举一反三的作用最大限度地发挥学生的潜能，活跃思维，培养学生的合作意识、创新精神.4 4、反思小结，把学生置于知识系统建