202X学年四年级语文上册第一单元2但愿人长久教案1苏教版

1、精选教育2但愿人长久教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解文章中含义深刻的句子。3、体会作者对兄弟的思念之情，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。教学课时：2课时 第一课时一、导入新课1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟。2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。4、导入课题，板书：2 但愿人长久二、初读课文1、学生自学课文。提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。2、自由轻声读课文，

2、要求把课文读正确、通顺。3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？2、检查自学情况。（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。（2）指名读课文。（3）说说课文要学哪一首诗。（4）文章描写诗的意境是哪几小节？（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。3、指导朗读长句。三、指导写字1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。3、学生描红、仿影。 第二课时一、谈话导入二、学习第一自然段1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？2、指名说说。三、学习第二节1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出

3、示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。四、学习第三小节1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为。五、学习4-5节1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。2、讨论、小结：中秋佳节，万家团圆，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？4、讨论、小结：词人眼望圆月，

4、悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。6、指导朗读（范读与指导相结合）五、学习第6自然段1、指名朗读。2、学习并理解词语（1）比较：吟诵-朗诵（2）"婵娟"指什么？（本课指美丽月色）。3、出示课文投影，放音乐水调歌头。六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）2、理解词的最后两句。3、试着背诵4、5、6小节。4、"但愿人长久"还可以说到人的哪些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）七、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。板书设计: 心绪不宁：中秋