高中信息技术《VB运算符与表达式》优质课教学设计、教案

1、2.2 数据的表示与处理（二）VB运算符与表达式教学设计【教材分析】本章节是在同学们学习完算法及可视化编程的一般步骤的基础上开设的。教材安排合理，因 为只有学生通过本节的学习，才能进一步地对Visual Basic 程 序组成的领会，为下一步把算法转换成 Visual Basic 程 序打下基础。符合学生的认知规律。 学习这些内容就是一步一步的积累Visual Basic 语言的语法。上好这节课是使学生能否较好地学好"算法与程序设计"这一模块的关键。而本节内容枯燥无味，与学生一直认为信息技术课是上机操作的观念更是大相径庭。而运算符及表达式在数据运算中起到了相当重要的作用，为

2、了为后序编程打下基础，因此本节课采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解 > 强化练习 > 引发学生思考为流程。运用 “引激拓”的课堂教学模式。注重培养学生的实际操作能力，为学习编程打下坚实的基础。【学情分析】VB运算符与表达式这节课的授课对象是新生，没有任何语言基础，所以，对于本节课的内容，对于大部分学生来说有一定的难度，由于本节于数学中的知识有一定的联系，本节可运用类比法，能把知识化难为易，有利于学生理解、掌握，班级有部分学生对程序设计表现出浓厚的兴趣，高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力，因此在教学中注意引导方法，启发他们的思维能力，去解决问题，还

3、是可行的。【教学目标】1 、知识和技能1 理解VB 中表达式的概念。2 了解VB 中常用运算符以及常用类型的表达式。3 掌握VB 表达式的书写。4 掌握运算符和表达式优先级别的运算。2 、过程和方法引导学生积极思考和分析问题。3 、情感态度与价值观培养学生严谨的思维习惯和团队协作精【重点】：1. VB 表达式的书写。2. 运算符和表达式的运算。【难点】：运算符和表达式优先级别的运算【学习环境】多媒体教室【组织方式】任务驱动，以类比、互动、讲解为主，注意在学习过程中相关知识点和数学的关联。【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图环节1引语：（略）引入课题。明确学习引课齐读学习目标。学生齐读学

4、习内容。目“、12合作互动学习疝知分析、理解运算形象的玛运算符与表达运算符（概念）付、表达式的概解运算符、式的概念（分析式子）引导学生完成 导学一念，完成导学表达式的表达式（概念）rE【、1E H【人力二了 一自右耳为、二耳加 一士、-P一。概念。环节3算术运卯以头刖刀汩v L U J舁/卜金舁J T衣以算符与表达式并引导学生与数学运算符的区别。2学生学习思考迁移数学A10各种运算符执知识，并5* 4行结果注意与注意与数5 / 2数学运算符的学运算符52区别。的区别。环节4优先级展示表达式的书写规则：（解读）VB表送式的学生完成导学根据以上规则完成试一试：将下列表达式书写二改写成VB表达式：完

5、成【导学二】学以致用VB表送式的2、2、（黑板展运算3、求卜列式子的值：示）(1) 23 mod 53学生完成导学(2) 6 + 3 / 2 - 1 2二(3) 4/2人33、（齐声说）简介字符串运算符：+和&学生输入导学三内容.观看环节5、字符串作用：将两个字符串连接起来，引导学生结果。运算符与字符运用类比学习、演示 +和&的区别。思考总结+与&亲自体验串表达式午”的运算规则：牛”号的区别：1、当验证+和两边的运算对象应都是字符型数据，如 果两边都是数值型数据则为算术加法运 算；如果一个为数值型字符，另一个为 数值型，则自动将数字字符转换为数值， 然后进行算术运算；若

6、一个为非数字字 符型，另一个为数值，则系统出错。“&”的运算规则：不论&”号两边的运算对象是否哪种类型，系连接的是两个字符串时作用相同；2、子-&的区别。个表达式中既有数值表达式又有数字字符串表送式时，如果用+连接则【教学反思】运算符及表达式在数据运算中起到了相当重要的作用，因此本节课采取了由浅入深、循序 渐进的教学策略，以例子讲解 > 强化练习 > 引发学生思考为流程。运用 “引激 拓”的课堂教学模式。 注重培养学生的实际操作能力，为学习编程打下坚实的基础。这节课的理论知识比较强，为了避免理论课上起来枯燥，在教学环节上运行了与数学知识的迁移，比如算术运算符和数字课的内涵基本相同，不同的是表示方法有异，如乘法符号在VB 中用“*”来表示，只是求余运算符在数学课中是没有的；关系运算符和数学课中内涵相同，只是有的关系运算符 写法不同，如不等于、大于等于、小于等于； VB 中的表达式相当于数学课的代数式，区别也就是写法不同， VB表达式中所有的字符必须写在同一水平线上，乘号不能省略，只能用圆括号等。所以在教学过程中要注意提醒学生注意区分，同时