如何抓好说理能力训练

1、如何抓好说理训练三年级数学当前，学生不会学，说理能力差或回答问题不完整、不主动回答问题的现象，在数学教学中，如何最大限度的开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，培养学生的数学说理能力是目前数学教师急需要解决的迫切任务。因此，我们教师在课堂教学中必须要担当起培养学生数学表达能力的责任，必须认识到培养学生表达能力的必要性和重要性。新课程本来想体现的以学生为主体的教学理念。所以我们在数学课堂教学让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。一、培养学生的数学说理能力还应注重营造良好的学习环境。1、营造轻松、民主的课堂氛围培养学生的自信心，让学生敢说。有些学生由于紧张，每当教师提问或被选

2、中板演时，本来会做的题目都会想不出来，或者结结巴巴说不出来，所以营造轻松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍是让学生畅所欲言的第一步。每次同学回答响亮的，无论正确是否，老师都要及时表扬，树立傍样。即使同学回答错了，其他同学也不能叽笑，更不能在当场议论。这样，学生才会大声说。2、做好预习，使学生有话说。每节新课的结构基本是情境图，列式，淘气、笑笑的想法 ，试一试练习。要求学生预习时按照以下几个方面预习：（1）从情境图中获得什么数学信息（2）可以提出哪些数学问题（3）淘气、笑笑怎样解决问题（4）还有什么不明白的地方打“？”，试做练习。老师在上课时就围绕这几方面设计问题。这样，学生上课时回答问

3、题有备而来，才有话可说，才能训练说理能力。3、尝试教师角色，迫使学生学会表达。学生也有属于他们自己的学习性数学语言。有时候同学之间比师生之间容易沟通，讲解比教师更容易理解。采用让学生尝试教师的角色，让他们在课堂上做一会儿的教师，来讲解一个题目或某个小知识点。教师坐在学生的座位上和其他同学一起倾听。前提是要让全班尽可能多的同学听懂。在此过程中，允许其他同学提问，让他来解释。只要我们教师提供给他们机会，他们愿意提高自己的说理能力，这样的活动能真正提高学生的说理能力。并能使课堂表现出“师生共鸣”的和谐气氛。二、数学课堂中培养学生的说理能力可以从以下几个方面入手：1、培养学生的看情境图说话。教学中可通

4、过看情境图说获得哪些信息？可提出哪些数学问题？，表述图意对学生进行数学说理的训练。2、边做边说。如学习画轴对称图形、平移图形，老师示范后让学生边画边说：边说方法边动手画，这样会很好的掌握了方法和画法。把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。3、多给学生同桌或小组交流的机会。同桌交流或小组交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养说理能力的好方法。刚开始时以小组长带头说，其他同学跟着说，要求每个同学都要说一次。、持之以恒地对学生进行说话训练。让学生小结，小结是课堂教学的重要组成部分。如：通过这节课的学习，我知道了什么，我学会了什么，懂得了什么等等。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点，教师还要在教学的同时，坚持注重培养学生的阅读能力，尤其切不可剥夺学生阅读性审题（读题）的权利。对于上课有话说不出，说话声音太小的，下课后还要个别训练，另外，也可以给学生布置一些比较容易，又能充分利用所学知识锻炼自己表达能力的题目，从而培养学生的表达的科学性、规范性。总之，数学说理能力的训练是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生