一年级语文下册 松鼠和松果4教案 人教新课标版 教案

1、松鼠和松果【课前透视】 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进展方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。【教学目标】.认识 “聪、活等个生字，会写“以、后等个字。.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。.愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】读文理解小松鼠的“聪明活泼，有感情的朗

2、读课文，复述故事。【信息资料】.课件或挂图、生字卡片。.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。【课时】两课时。 第一课切入举偶.猜谜语：猜猜这是什么动物？出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。.启发谈话：你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？板书：松鼠你们对小松鼠有哪些了解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台一、自学.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。.指名读文： 重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的根底，教师引导学生用

3、自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。二、识字.出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？.结合文中句子认读词语，教师相机引导：聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。三、朗读.重点指导自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师示范读。师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。.采取多种方式有感情的朗读课文。 充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。四、讨论学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

4、小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。五、写字.认读“以、后、更三个字。.征求学生意见找出最难写的字：教师示范写指导，学生练写。 引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。六、评价.评教师：教师示范写的字请同学评价。.生互评：学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。 师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。第二课时对话平台一、复述.反复读文：练习说说课文的内容。.指名复述：引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树的顺序进展复述。 先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进展复述 采用适合学生

5、的方法开展复述竞赛，积累并开展学生的语言。二、绘画.想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。.以“画未来为题： 学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。三、实践.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。.除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 课内外严密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。四、写字.观察：学生自己观察“主、意、总在田字格中的位置。.书写：教师重点指导“心的写法，学生练写。.展示：小组内互相展示自己的字。 引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。 五、评价.自评：说出自己写的字中最满意和最不满