提交设计与反思传染病

1、窗体顶端基本信息课题第八单元第一章第一节传染病及其预防作者及工作单位教材分析传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。学情分析本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生观看教学短片、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 教学目标1知识目标举例说出传染病的病因、传播途径和预

2、防措施。列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。2技能目标 调查当地常见的几种传染病3情感目标 激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。教学重点和难点重点：密切联系生活实际，用身边事例来分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。难点：1、传染病的概念。2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情景、导入新课2、表达交流、归纳概括3、

3、分析资料、 讨论探究4 、运用知识、关注社会5、畅谈收获、自我总结 播放“非典”纪实影片来导入新课(播放)；影片里紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？ 展示各种常见疾病、几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，引导学生分析总结 1 把学生分成小组，来讨论探究：传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？2引导学生思考：缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？让学生了解一些常见传染病的主要预防措施、了解几种高危传染病，重点介绍艾滋病、播放艾滋病影视资料思考问题。学完本节课

4、的内容之后，让学生自由发言总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健学生观看影片学生交流课前完成教材表格的情况，并说出这些疾病哪些是传染的。使学生概括病原体和传染病的概念。接着展示1观看图片，最后通过班级交流探究结果，由学生概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。 2学生归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群），根据自己的生活经验，说一些常见流感预防的方法。观看影片思考并回答问题。学生总结激发学生强烈的求知欲，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。

5、增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病的概念及特点。这是本节课重点内容。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深入到学生当中与他们一起讨论 。为了使学生更形象、直观地了解流感是如何传染的。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。激发学生要正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。鼓励学生积极发言，要关注不同层次学生，让他们都有表现自己的体会，尝到成功的喜悦。板书设计第一节传染病及其预防一什么是传染病二传染病的特征：流行性 传染性传染源 三传染病流行的基本环节：传播途径 易感人群 控制传染源 四传染病预防的措施： 切断传播途径、保护易感人群学生学习活动评

6、价设计本节课采用“个体学习，小组讨论，合作探究，班级交流”的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，为学生营造了一个良好的自主学习空间。培养了学生分析问题、解决问题的能力，并注重了对学生情感、态度、价值观的培养，体现了新的课程理念。教学反思本节课以一段非典视频导入新课，学生看得真切，听得明白，所以很快引出传染病这个课题。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施，因为教学的主要目的是让学生学习之后能够更好地知道生活，并把所学能够应用于生活实际。本节课教学内容安排的较多，留给学生思考讨论的时间较少，师生互动不足，课堂气氛比较沉闷。同时也反映学生学习的积极性不高，中考不考生物也是学生不重视生物学习的一个原因之一。在今后的教学中应该把如何提高学