折扣教学设计及反思

1、“折扣”教学设计及反思武鸣县城厢镇大同小学 黄美玉教学内容 ：  人教版六年级数学下册第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标 ：1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。  2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。   3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：   会解答有关折扣的实际问题。教学难点：   合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法与学法：   

2、0;引导交流，合作探究教学准备：        白板课件教  学  过  程：一、情景导入：课件出示圣诞节期间各商家的促销情况。问题： 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、揭示课题，板书：折扣问题：看到这个课题，你想知道折扣的哪些知识？师根据学生的回答，简要板书：1.了解折扣的含义。2.会应用数学知识来解决折扣问题。三、自学探究，提出问题1.看书自学，发现问题师：刚才同学看到这个课题，提出了好多疑问，下面我们带着这些问题阅读课本第8页。要求：（1）把重点的地方画下

3、来；（2）把不理解的地方记下来。2.小组梳理，汇总问题（1）以小组为单位，汇总问题要求：按知识的形成过程进行汇总，看哪个组最有创意。 组员讨论，组长做记录，力求划去重复的。 时间为3分钟。（2）小组汇报问题，归总： 什么叫折扣？几折表示什么？ 二折表示十分之几？用百分数怎样表示？四折、六折、六五折呢？ 打八五折怎样理解？七折呢？ 怎样求自行车八五折后的价钱？ 求比原价便宜多少钱，为什么列示为160×（190%）四、合作交流，解决问题1. 哪些问题我们能自行解决的？（问题 ）2. 小组讨论，解决疑难问题 3.指定小组展示汇报问题的解决办法，师适时补充、释疑。4. 创设问题，检查掌握情况

4、。 课件出示： 某书店六一期间搞促销活动：六一当天买书一律八折优惠，持贵宾卡再打九五折优惠。小红六一那天买了一套书，原价80元，她应付多少钱？学生独立练习后，指名说解题思路及解决办法。5. 总结规律，享受成功问题：通过刚才的自学、讨论交流、练习等一系列过活动，你发现了原价、现价、折扣之间有什么样的联系？先小组讨论交流，再汇报。板书：现价÷原价=折扣 原价×折扣=现价 五、巩固练习，快乐收获1. 完成教材第8页“做一做”练习题。2. 完成教材第13页练习二第13题。六、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？“折扣”教学反思本节课中，我从以下几个方面开展教学的：1. 注重数学与

5、生活的紧密联系。数学课程标准提倡创设情境，有利于为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习方式提高课堂教学的有效性。如课的开始从学生感兴趣的圣诞节期间各商家搞促销活动引入，课中让学生计算商店大折后的价钱等，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生感受数学，学习数学，应用数学，感到折扣就在我们身边，学习折扣知识很重要、很有用。 2. 采用以问导学的教学方式进行,努力培养学生的问题意识。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。课前让学生读课题提问题，让学生明确目标；课中让学生自学，发现并提出问题，使学生学有所思，思有所疑，已有所问，很好的培养学生思维的灵活性和深刻性，使学生敢于提问题，善于提问题，提出好问题。3. 注重多元化的学习方式，构建主动活波的数学课堂。数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等是学习数学的重要方式”。首先，本节课中自主探究的方式得以充分体现；其次，采用小组合作交流解决问题的学习方式，充分相信学生，给学生充分的自学时间和空间，充分施展自己，针对同学发现的问题，通过看书、讨论交流等方式初步寻找到答案，然后在班上展示汇报，老师适时补充、纠偏、释疑，学生集思广益，思维互补，学生对概念的理解更清晰，结论更准确。同时，让学生