202X年六年级语文下册1.3七律 (1)_第1页
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202X年六年级语文下册1.3七律 (1)_第3页
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文档简介

1、精选教育七律到韶山教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，并背诵下来。2、理解诗意，体会诗人高远的思想境界。教学重点理解诗意，体会诗人高远的思想境界。教学难点感受诗人豪迈的诗风、积极乐观的生活态度。教学课时：1课时教学手段：硬件媒体：计算机 软件媒体：文字 画面 声效教学过程一、导入教师唱歌引入毛泽东，今天我们一起走近毛泽东，投影出示标题。二、初读课文1、请同学们根据注释自由朗读（让学生自由地读3分钟）思考：七律是一种怎样的文学体裁？2、齐读课文。3、提问2013年12月26日是毛泽东诞辰120周年的日子，算算毛泽东的出生时间？1893年12月26日。写本诗是多大年纪，主席多少年没有回家乡了？3

2、2年三、文本赏析。1、首联：表明诗人对故乡怀有一片深情，也交代自己离别故乡已经很久了。“逝川”运用典故，指三十二年前的岁月，时间跨度大。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新警。在首联中，回到阔别32年的家乡能表现诗人情感的字眼是哪个？这份近似痛叹、哀伤的情感来源于什么？展开想象的翅膀，在阔别家乡的这段光阴中或许发生了一些什么事情，让诗人发出了无限感叹呢？如：（亲人逝去、时间一去不复返、哀伤32年前牺牲的那些人们）2、配乐出示1927年人们贫苦的生活状况以及大革命造成的血腥历史情景的图片，感受三十二年前的韶山，营造一个悲壮的氛围。（学生齐读、指名读“别梦依稀咒逝川，故园三十二

3、年前。”）3、尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实，空间跨度大。在此诗中，与“咒”相对应，最能表现诗人情绪的字眼是哪个？（喜：欢喜）他喜从何来？诗人看到的景象，具体描绘了以稻菽（为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了！）真是诗中有画。这是一幅当代农村新生活的风俗画。这“千重浪”的“稻菽”；这“下夕烟”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遥；但它仅仅是属于韶山一地所有吗？（齐读、指名读“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”）4、诗的首联中“咒”字所表达的是作者对时间飞快流逝的怅恨之情，在这里已完全被“喜”字的欢快情绪所代替了。这里的一个“喜”字与开头的一个“咒”字相比照，真是天壤之别啊！是因为诗人联想到了什么才有如此之大的转变？诗人了一幅怎么样的画面？场面如何？你又是从那些字词里品味出来的呢？运用对比的修辞手法，有力突出当时“红旗”与“黑手”的斗争、“红”与“黑”的搏斗的尖锐激烈。（小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”）5、赏析颈联无数的牺牲，最终取得了怎样的成果？（换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。）新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的。面对今天的幸福生活，你有何感触

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