湘教版九年级数学下册全册教案

1、1九年级数学下册教案课题： 1.1 反比例函数教学目标：1.理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别其中的反比例函数.2.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式.3.能判断一个给定函数是否为反比例函数.通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型；进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概 念中的运动变化观点.教学重点：反比例函数的概念 教学难点：反比例函数的概念，学生理解时有一定的难度。教学过程：知识回顾：什么是函数？一次函数？正比例函数？一、创设情景 探究问题情境1：当路程一定时，速度与时间成什么

2、关系？ (vt=s)当一个长方形面积一定时，长与宽成什么关系?说明这个情境是学生熟悉的例子，当中的关系式学生都列得出来，鼓励学生积极思考、讨论、合作、 交流，最终让学生讨论出：当两个量的积是一个定值时，这两个量成反比例关系，如xy=m(m为一个定值)，则x与y成反比例。( (小学知识) )这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。情境2：汽车从南京出发开往上海(全程约300km)，全程所用时间t(h)随速度v(km/h)的变化而变化.问题：(1) 你能用含有v的代数式表示t吗？(2)利用(1)的关系式完成下表： 随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？v(km/h) 608090100120

3、t(h)(3)速度v是时间t的函数吗？为什么？说明(1)引导学生观察、讨论路程、速度、时间这三个量之间的关系，得出关系式s=vt，指导学生用这个关系式的变式来完成问题(1).(2)引导学生观察、讨论，并运用(1)中的关系式填表，并观察变化的趋势，引导学生用语言描述.3)结合函数的概念，特别 强调唯一性 ，引导讨论问题(3).情境3：用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系：(1) 一个面积为6400m2的长方形的长a(m)随宽b(m)的变化而变化；(2)某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均年还款额y(万元)随还款年限x(年)的变化而变化；(3)游泳池的容积为500

4、0m3，向池内注水，注满水所需时间t(h)随注水速度v(m3/h)的变化而变化；(4) 实数m与n的积为200，m随n的变化而变化.2问题：（1）这些函数关系式与我们以前学习的一次函数、正比例函数关系式有什么不同？（2）它们有一些什么特征？（3）你能归纳出反比例函数的概念吗？一般地，如果两个变量y与x的关系可以表示成ky=- （k为常数，k丰0）x的形式，那么称y是x的反比例函数，其中x是自变量，y是因变量，y是x的函数，k是比例系数.（有 的书上写成y=kx1的形式.）反比例函数的 自变量x的取值范围是所有非零实数（不等于0的一切实数）（为什么？），但在实际问题中， 还要根据具体情况来进一步

5、确定该反比例函数的自变量的取值范围。说明这个情境先引导学生审题列出函数关系式，使之与我们以前所学的一次函数、正比例函数的关系式进行类比，找出不同点，进而发现特征为：（1）自变量x位于分母，且其次数是1.（2）常量k工0.（3）自变量x的取值范围是XM0的一切实数.（4）函数值y的取值范围是非零实数.并引导归纳出反比例函数的概念，紧抓概念 中的关键词，使学生对知识认知有系统性、完整性，并在概念揭示后强调反比例函数也可表示为y=kx （k为常数，kM0）的形式，并结合旧知验证其正确性.二、例题教学例1：下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k是多少?x2V31V2 +1(1)y=亦；

6、(2)y= R ；(3)y=-二-;(4)y=1-3;(5)y=-说明这个例题作了一些变动，引导学生充分讨论，把函数关系式如何化成了解函数关系式的变形，知道函数关系式中比例系数的值连同前面的符号，会与一次函数的关系式进行比较，若对反比例函数的定义理解不深刻，常会认为（2）与（4）也是反比例函数，而（2）式等号右边的分母是x1,不是x, （2）式y与x1成反比例，它不是y与x的反比例函数.对于（4）,等号右边不能化成 -的x1、2 1为2x，看上去和（2）类似，但它可以化成- ，即k= 2，所以（7）是反比例函数.通过这个例题使学x2生进一步认识反比例函数概念的本质，提高辨别的能力说明这个例题也

7、是引导学生从反比例函数概念入手，着重从形式上进行比较，识别一些反比例函数的、122x变式，如y=kx的形式.还有y=21通分为y=,y、x都是变量，分子不是常量，故不是反比例函2数，但变为y+1=-可说成（y+1）与x成反比例.入例3:若y与x成反比例，且x=3时，y=7,贝U y与x的函数关系式为 _.；(6)y=3+2;ky=-或y=kx+b的形式x形式，它只能转化为13xx的形式，此时分子已不是常数，所以（4）不是反比例函数.而（7）中右边分母2例2:在函数y=x-1,2尸x+1,y=x1,y= 中，y是x的反比例函数的有3xx说明这个例题引导学生观察、讨论，并回顾以前求一次函数关系式时

8、所用的方法，初步感知用“待定系 数法”来求比例系数，并引导学生归纳求反比例函数关系式的一般方法，即只需已知一组对应值即可求比例 系数.三、拓展练习1、 写出下列问题中两个变量之间的函数关系式，并判断其是否为反比例函数如果是，指出比例系数k的值.(1)底边为5cm的三角形的面积y(cm?)随底边上的高x(cm)的变化而变化；(2)某村有耕地面积200ha,人均占有耕地面积y(ha)随人口数量x(人)的变化而变化；2、下列哪些关系式中的y是x的反比例函数？如果是，比例系数是多少？2 2(1)y=3 x；(2)y=3X；(3)xy+2=0;2(4)xy=0；(5)x=3 .3、 已知函数y=(m+1

9、)是反比例函数，则m的值为_.说明弓I导学生分析、讨论，列出函数关系式，并检验是否是反比例函数，指出比例系数第3题要引导学生从反比例函数的变式y=kx-1入手，注意隐含条件k丰0,求出m值.四、 课堂小结这节课你学到了什么？还有那些困惑？五、布置作业：书P34A组教学后记：课题：1.1 反比例函数( (2)教学目标：1会用待定系数法求反比例函数的解析式.2.通过实例进一步加深对反比例函数的认识，能结合具体情境，体会反比例函数的意义，理解比例系数的具体的意义3会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题重点：用待定系数法求反比例函数的解析式难

10、点:例3要用科学知识，又要用不等式的知识，学生不易理解教学过程：一.复习1、反比例函数的定义：判断下列说法是否正确(对V，错”X”)(1) 一矩形的面积为 20cm2，相邻的两条边长分别为 x(cm)和 y(cm),变量 y 是变量 x 的反比例函数.(2) 圆的面积公式 s 二二 r2中，s 与 r 成正比例(3) 矩形的长为 a,宽为 b,周长为 C,当 C 为常量时，a 是 b 的反比例函数.(4) 一个正四棱柱的底面正 方形的边长为 x,高为 y,当其体积 V 为常量时，y 是 x 的反比例函数.(5) 当被除数(不为零)一 定时，商和除数成反比 例.(6) 计划修建铁路 1200km

11、,则铺轨天数 y(d)是每日铺轨量 x(km/d)的反比例函数.2、思考：如何确定反比例函数的解析式？(1)已知y是x的反比例函数，比例系数是3,则函数解析式是 _(2)当m为何值时，函数=4是反比例函数，并求出其函数解析式.y_ 2m-23x6关键是确定比例系数！二新课1.例2：已知变量y与x成反比例，且当x=2时y=9，写出y与x之间的函数解析式和自变量的取值范围。k小结：要确定一个反比例函数y的解析式，只需求出比例系数k。如果已知一对自变量与函数的对应值，x就可以先求出比例系数，然后写出所要求的反比例函数。2.练习：已知y是关于x的反比例函数，当x= -3时，y=2，求这个函数的解析式和

12、自变量的取值范围。43.说一说它们的求法：(1)已知变量y与x-5成反比例，且当x=2时y=9,写出y与x之间的函数解析式.已知变量y-1与x成反比例，且当x=2时y=9,写出y与x之间的函数解析式.4.例3、设汽车前灯电路上的电压保持不变，选用灯泡的电阻为R(Q)，通过电流的强度为1(A)。(1) 已知一个汽车前灯的电阻为30Q，通过的电流为0.40A，求I关于R的函数解析式，并说明比例系数 的实际意义。(2)如果接上新灯泡的电阻大于30Q,那么与原来的相比， 汽车前灯的亮度将发生什么变化？在例3的教学中可作如下启发：(1) 电流、电阻、电压之间有何关系？(2)在电压U保持不变的前提下，电流

13、强度I与电阻R成哪种函数关系？(3) 前灯的亮度取决于哪个变量的大小？如何决定？先让学生尝试练习，后师生一起点评。三.巩固练习：1.当质量一定时，二氧化碳的体积V与密度p成反比例。且V=5m3时，p=1.98kg/m3(1) 求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围。(2) 求V=9m3时，二氧化碳的密度。四拓展：1.已知y与z成正比例,z与x成反比例，当x=-4时,z=3,y=-4.求：(1) Y关于x的函数解析式；(2)当z=-1时,x,y的值.2.已知y二力 y2,力与x成正例，y?与x成反比例，并且x二2与x二3时，y的值都等于10,求y与x之间的函数关系。五. 交流反思求反比例函

14、数的解析式一般有两种情形：一种是在已知条件中明确告知变量之间成反比例函数关系，如例2;另一种是变量之间的关系由已学的数量关系直接给出，如例3中的| =U由欧姆定律得到。R六、布置作业：P4 B组教学后记：7课题：1.2 反比例函数的图像和性质（1）教学目标1、体会并了解反比例函数的图象的意义2、能列表、描点、连线法画出反比例函数的图象3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质教学重点和难点本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点教学过程1、情境创设可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗？在回

15、忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质。转而导人关注新的函数一一反比例函数的图象研究：反比例函数的图象又会是什么样子呢？2、探索活动2探索活动1反比例函数y的图象.x2由于反比例函数y的图象是曲线型的，且分成两支对此，学生第一次接触有一定的难度，因此需x要分几个层次来探求：（1）可以先估计一一例如：位置（图象所在象限、图象与坐标轴的交点等）、趋势（上升、下降等）；（2）方法与步骤一一利用描点作图；列表：取自变量x的哪些值？一一x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。描点：依据什么（数据、方法）找点？连线：怎样连线？一一可在各个象

16、限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。2探索活动2反比例函数y =-一的图象.x可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动：2（1）可以用画反比例函数y的图象的方式与步骤进行自主探索其图象；x222（2）可以通过探索函数y与y之间的关系，画出y的图象.xxx一2 28探索活动3反比例函数y与y的图象有什么共同特征?xx弓I导学生从通过与一次函数的图象的对比感受反比例函数图象“曲线”及“两支”的特征.（即双曲线）k反比例函数y（k工0）的图象中两支曲线都与x轴、y轴不相交；并且当k 0时，图象在第一、第x三象限内，函数值y随自变量x取值的增大而减小：当k:：:0时，图象在

17、第二、第四象限内，函数值y随自变量x取值的增大而增大。k反比例函数y（k工0）的图象关于直角坐标系的 原点成中心对称。Xkk反比例函数y与y（k工0）的图象关于直角坐标系的x轴成轴对称。xx3、学生练习3课本P9作出y的图象x4、应用知识，体验成功练笔：课本P10 1.2.5、归纳小结，反思提高用描点法作图象的步骤反比例函数的图象的性质6、布置作业书P10 A组1、2教学后记：课题：1.2 反比例函数的图像和性质（2）教学目标：1、巩固反比例函数图像和性质，通过对图像的分析，进一步探究反比例函数的增减性。2、掌握反比例函数的增减性，能运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题。教学重点：通过对

18、反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性。教学难点： 由于受小学反比例关系增减性知识的负迁移，又由于反比例函数图像分成两条分支，给研究函数的增减性带来复杂性。教学设计：一、复习：1反比例函数 _ 的图象经过点（一1,2）,那么这个反比例函数的解析式为 _ ，图象在9第_ 象限，它的图象关于 _成中心对称.2._反比例函数 _的图象与正比例函数 _的图象，交于点A（1,m）,则m=_ ,反比例函数的解析式为 _，这两个图象的另一个交点坐标是 _ .6十63、画出函数y和y的图像xx、讲授新课10量与函数的对应值若X1x20,则0 y1y2.2已知(X!,y1), (X2,y2), (X3,-

19、2的图象上的三个点，并且的大小关系是(:X2：X3；X2X3；(3,y二XXX1,y3(A)(C)3.已知(y1,y2,%),玄阜系是4.已知反比例函数y3)是反比例函数y1yy30，贝卩为，x?, X3)(B)(D) y2, ( -2,y3X3为：X2；X-Ix3:：x2.y2的图象上的三个点，则x的大小关5 (1)当x5时，y二X(2)当XW5时，贝yy_ 1,或yv3、讲解例题例 下图是浙江省境内杭甬铁路的里程示意图。设从杭州到余姚一段铁路线上的列车行驶的时间为 均速度为千米/时，且平均速度限定为不超过10千米/时。(1)求v关于t的函数解析式和自变量t的取值范围；0一y一1；(3)当y

20、5时，x的范围是时，平1引导学生观察函数y二-和 y的表格和图像说出y与x之间的变化关系;xxy 一xX-6-5-4-32 -1123456y-1-1. 2-1. 5-2 3- 66321. 51. 21y二XX-6-5-4-3-2-1123456y11. 21. 5236-6-3-2-1. 51. 2-1:0A( x1，yi)(Xi，B( X2，y2)OC+-xD (X4，y4)C( X3，y3)当k 0时，在每个象限内，当k 0, 一、三象限；k0, 一、三象限位置kv0,二、四象限kv0,二、四象限k0,y随x的增大k0,在每个象限y而增大随x的增大而减小增减性kv0,y随x的增大kv0

21、,在每个象限y12而减小随x的增大而增大五、布置作业：书P12 A组3,4 B组1,2,3教学后记：13课题：1.3 实际生活中的反比例函数教学目标：1经历分析实际问题中变量之间的关系建立反比例函数模型，进而解决实际问题的过程2、体会数学与现实生活的紧密性，培养学生的情感、态度，增强应用意识，体会数形结合的数学思想。3、培养学生自由学习、运用代数方法解决实际问题的能力。 教学重难点：重点是运用反比例函数的解析式和图像表示问题情景中成反比例的量之间的关系，进而利用反比例函数的图 像及性质解决问题。难点是例2中变量的反比例函数关系的确定建立在对实验数据进行有效的分析、整合的基础之上，过程较为 复杂

22、。教学设计：一、创设情境、引入新课如图，在温度不变的条件下，通过一次又一次地对气缸顶部的活塞加压，测出每一次加压后气缸内气体的体 积和气体对气缸壁所产生的压强。（1） 请根据表中的数据求出压强p（kpa）关于体积V（ml）函数解析式。（2） 当压力表读出的压强为72 kpa时，气缸内的气体压缩到多少ml？体积V (m 1)压强p( k p a)1006090678075708660100分析：（1）对于表中的实验数据你将作怎样的分析、处理？（2）能否用图像描述体积V与压强p的对应值？（3）猜想压强p与体积V之间的函数类别？师生一起解答此题。并引导学生归纳此种数学建模的方法与步骤：（1）由实验获

23、得数据（2）用描点法画出图像（3）根据图像和数据判断或估计函数的类别（4） 用待定系数法求出函数解析式（5）用实验数据验证指出：由于测量数据不完全准确等原因，这样求得的反比例函数的解析式可能只是近似地刻画了两个变量之 间的关系。二、动脑筋（请自学书P1314）问1、使劲踩气球时，气球为什么会爆炸？问2、小明的妈妈给他作布鞋时，纳鞋底时为什么用锥子，而不用小铁棍？三、巩固练习课本第14页练习四、说一说：请你说一说本节课自己的收获并对自己参与学习的程度做出简单的评价五、作业1、练一练设每名工人一天能做某种型号的工艺品x个。若某工艺厂每天要生产这种工艺品60个，则需工人y名。（1） 求y关于x的函数

24、解析式。（2） 若一名工人每天能做的工艺品个数最少6个， 最多8个， 估计该工艺品厂每天需要做这种工艺品的工人 多少人？2、书P15 A、B组教学后记:14课题：第一章 反比例函数复习(1)反比例函数概念复习【教学目标】1、 进一步认识成反比例的量的概念。2、 结合具体情境体会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。3、 掌握反比例函数的解析式，会求反比例函数的解析式。【教学重点和难点】重点：反比例函数的定义和会求反比例函数的解析式。难点：目标2。【教学设计】一、知识要点：k1、 一般地，形如y = - ( k是常数，k = 0 )的函数叫做反比例函数。x注意：(1)常数k称为比例系数，k是非

25、零常数；(2)解析式有三种常见的表达形式：k-i(A)y =(k工0) ,(B)xy = k(k丰0)(C)y=kx(kz0)x2、 自学书P16-17二、例题讲解：1、在下列函数表达式中,x均为自变量，哪些y是x的反比例函数？每一个反比例函数相应的“J2旷严冷4 4孙2 2.513；6 6刃7;7八卩；8 8八尹.(10)y二2、.若y=-3xa+1是反比例函数，则a=_。3.、若y=(a+2)xa2 +2a-1为反比例函数关系式，则a=_4、如果反比例函数y_3m的图象位于第二、四象限，那么x5、下列的数表中分别给出了变量y与x之间的对应关系，其中是反比例函数关系的是x1234x1234y

26、6897y8543x1234y5876X1234y11/21/31/46、回答下列问题：(1)当路程s一定时，时间t与速度v的函数关系。k值是多少？m的范围为_15(2)当矩形面积S一定时，长a与宽b的函数关系。(3)当三角形面积S一定时，三角形的底边y与高x的函数关系。(4)当电压U不变时，通过的电流I与线路中的电阻R的函数关系。7、实践应用例1、设面积为20cm2的平行四边形的一边长为a(cm),这条边上的高为h(cm), 求h关于a的函数解析式及自变量a的取值范围；h关于a的函数是不是反比例函数？如果是，请说出它的比例系数求当边长a=25cm时，这条边上的高。例2、设电水壶所在电路上的电

27、压保持不变，选用电热丝的电阻为R(Q),电水壶的功率为P(W)。已知选用电热丝的电阻为50Q,通过电流为968w,求P关于R的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。如果接上新电热丝的电阻大于50Q，那么与原来的相比，电水壶的功率将发生什么变化？例3、(1)y是关于x的反比例函数，当x=-3时，y=0.6;求函数解析式和自变量x的取值范围。(2)如果一个反比例函数的图象经过点(-2,5), (-5,n)求这个函数的解析式和n的值。(3)y与x+1成反比例，当x=2时，y=1,求函数解析式和自变量x的取值范围。(4) 已知y与x-2成反比例，并且当x=3时，y=2.求x=1.5时y的值.(5)如果

28、y是m的反比例函数，m是x的反比例函数，那么y是x的( )A.反比例函数B.正比例函数C.一次函数D.反比例或正比例函数三、布置作业：见书P17 1-4教学后记：课题：第一章 反比例函数复习(2)教学目标：1、通过对实际问题中数量关系得探索，掌握用函数的思想去研究其变化规律2、结合具体情境体会和理解反比例函数的意义，并解决与它们有关的简单的实际问题3、让学生参与知识的发现和形成过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：反比例函数的图像和性质在实际问题中的运用。教学难点：运用函数的性质和图像解综合题，要善于识别图形，勤于思考，获取有用的信息，灵活的运用数 学思想方

29、法。教学过程：一、知识回顾1、什么是反比例函数？2、你能回顾总结一下反比例函数的图像性质特征吗？与同伴交流。二、练一练1621、反比例函数y=-的图象是 _ ，分布在第 _ 象限，在每个象限内，y都随x的x增大而_;若p1 (x1 , y1)、p2 (x2 , y2)都在第二象限且x10)B.1y =(x 0)1xx111C.y=(xvO)D.y=(x v0)-1Ox）2.xx4.如右图是三个反比例函数k2y =x在x轴上方的图象，由x5.此观察得到k1、A. k1k2k3已知反比例函数列结论正确的是（k2、k3的大小关系为（B. k .k?k1-1y的图象上有两点A（x1,y1）、B（X2,

30、 y2）且* ：X2，那么下x）A. y1: y2B. y1y2C. y1=y2D y1与y2之间的大小关系不能确x1.已知反比例函数19k已知反比例函数y的图象如右图，则函数y二kx-2的图象是下图中的（xCD6、AB207、9、1.2.3.4.5.已知关于x的函数y =k(x 1)和y =k-(kz0),它们在同一坐标系内的图象大致是(4如图，点A是反比例函数y图象上一点，AB丄y轴于点B，则AOB的面积是(X、A. 1B. 2C. 3某闭合电路中，电源的电压为定值，电流 成反比例.右图表示的是该电路中电流 用电阻R表示电流A. I，RC.IRI的函数解析式为(I=?RIRB.D.D. 4

31、I、填空题：我们学习过反比例函数.例如，S为a= (S为常数，Sz0).a请你仿照上例另举一个在日常生活、生产或学习中具有反比例函数关系的量的实例，并写出它的函数关 系式.实例：函数关系式：当矩形面积S一定时，长a是宽的反比例函数，其函数关系式可以写k右图是反比例函数y的图象，那么k与0的大小关系是kxk点(1, 6)在双曲线y=上，贝U k=_ .x近视眼镜的度数y(度)与镜片焦距x(米)成反比例.已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25米，则眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式是_.y =的图象经过点P(2, a)，贝U a=_.x已知反比例函数三、解答题:1.已知一次函数y2.3.0.

32、8=kx k的图象与反比例函数y的图象在第一象限交于点B(4, n)，求k,n的值.xky的图象与一次函数y二kx，m的图象相交于点(2,1).x(1)分别求这两个函数的解析式.(2)试判断点P(-1, -5)关于x轴的对称点P是否在一次函数y=kx，m的图象上.已知反比例函数k反比例函数y的图象经过点A(2,3).x2122三、实际应用题4.某单位为响应政府发出的全民健身的号召，打算在长和宽分别为20米和11米的矩形大厅内修建一个60（1）求这个函数的解析式；（2）请判断点B （1, 6）是否在这个反比例函数的图象上，并说明理由4.在压力不变的情况下，某物承受的压强 示（1）求P与S之间的函

33、数关系式；（2）求当S=0.5m2时物体所受的压强P（Pa）是它的受力面积S（m2）的反比例函数，其图象如右图所5.8如图，反比例函数y与一次函数x（1）求A、B两点的坐标；（2）求厶AOB的面积.能力提高练习P.y = -x 2的图象交于一、学科内综合题1.如右图，OPQ是边长为2的等边三角形，若反比例函数的图象过点它的解析式是_.k2.已知反比例函数y（kO）和一次函数y=-x-6.x（1）若一函数和反比例函数的图象交于点（-3, m），求m和k的值.（2）当k满足什么条件时，这两个函数的图象有两个不同的交点？（3）当k=2时，设（2）中的两个函数图象的交点分别为A、B,试判断A、B两点分

34、别在第几象限?/AOB是锐角还是钝角（只要求直接写出结论）？、学科间综合题3.23平方米的矩形健身房ABCD .该健身房的四面墙壁中有两侧沿用大厅的旧墙壁（如图为平面示意图），已知装修旧墙壁的费用为20元/平方米，新建（含装修）墙壁的费用为80元/平方米.设健身房的高为3米，24一面旧墙壁AB的长为x米，修建健身房的总投入为y元(1)求y与x的函数关系式；(2)为了合理利用大厅，要求自变量x必须满足8Wxw12.当 投入资金为4800元时，问利用旧墙壁的总长度为多少 米？5、为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x分钟)成

35、正比例，药物燃烧完后，y与x成反比例(如图所示).现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米含药量为6毫克请根据题中所提供的信息，解答下列问题:(1)药物燃烧时，y关于x的函数关系式为：，自变量x的取值范围是： _ ;药物燃烧后y关于x的函数关 系式为：_ ;(2)研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少 需要经过几分钟后，学生才能回到教室；(3)研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效地杀 灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效？为什么？二次函数教案课题：2.1二次函数教学目标：1、 从实际情景中让学生经

36、历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的 方法去描述变量之间的数量关系。2、 理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式。3、 会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围。4、 会用待定系数法求二次函数的解析式。教学重点：二次函数的概念和解析式教学难点：本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力。教学设计：一、创设情境，导入新课问题1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最大？小明同学认为当围 成的矩形是正方形时 ，它的面积最大，他说的有道理吗？问题2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮

37、时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高 点时的高度？这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决，今天我们学习“二次函数”二、合作学习，探索新知请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量(1)面积y (cm2)与圆的半径x ( Cm )111米D4-20米-(板书课题)y与x之间的关系:25(2)王先生存人银行2万元，先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期，设一年定期的年存款利率为文x两年后王先生共得本息y元；(3)拟建中的一个温室的平面图如图，如果温室外围是一个矩形，周长为120m,室内通道的尺寸如图，设一条边长为x (cm),种植面积为y (m2

38、)(一) 教师组织合作学习活动:1、 先个体探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。2、上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。2 2 2(1)y =nx(2)y = 2000(1+x) = 20000 x +40000 x+200002(3) y = (60-x-4)(x-2)=-x+58x-112(二)上述三个函数解析式具有哪些共同特征？让学生充分发表意见，提出各自看法。教师归纳总结：上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数，0)的形式.板书：我们把形如y=ax2+bx+c(其中a,b,C是常数，a丰0)的函数叫做二次函数( (qu

39、adratic funcion)称a为二次项系数，b为一次项系数，c为常数项，请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项(二) 做一做1、下列函数中，哪些是二次函数？212(1)y=x(2)y2(3)y=2x -x-1(4)y = x(1 - x)x(5)y =(x -1)2-(x 1)(x-1)2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项：2 2(1)y =x 1(2)y=3x 7x12(3)y=2x(1x)23、若函数y =(m2-1)xm*为二次函数，则m的值为_ 。三、例题示范，了解规律例1、已知二次函数y = x2 px q当x=1时，函数值是4；当x=2

40、时，函数值是-5。求这个二次函数的解析式。此题难度较小，但却反映了求二次函数解析式的一般方法，可让学生一边说，教师一边板书示范，强调书写 格式和思考方法。2练习：已知二次函数y =axbx c，当x=2时，函数值是3；当x=-2时，函数值是2。求这个二次函数26的解析式。例2、如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形（图中阴影部分）。设2AE=BF=CG=DH=x（cm）,四边形EFGH的面积为y（cm ）,求：（1）y关于x的函数解析式和自变量x的取值范围。（2）当x分别为0.25，0.5，1.5，1.75时，对应的四边形EFGH的面积，并列表表示。方法：（1） 学生

41、独立分析思考，尝试写出y关于x的函数解析式，教师巡回辅导，适时点拨。（2）对于第一个问题可以用多种方法解答，比如：求差法：四边形EFGH的面积=正方形ABCD的面积-直角三角形AEH的面积DE4倍。 直接法：先证明四边形EFGH是正方形，再由勾股定理求出EH2（3）对于自变量的取值范围，要求学生要根据实际问题中自变量的实际意义来确定。（4） 对于第（2）小题，在求解并列表表示后，重点让学生看清x与y之间数值的对应关系和内在的规律性: 随着x的取值的增大，y的值先减后增；y的值具有对称性。练习：用20米的篱笆围一个矩形的花圃（如图），设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求：（1）写出y关于x的函数关系式.当x=3时，矩形的面积为多少？四、 归纳小结，反思提高 本节课你有什么收获？27五、布置作业课本作业题课题：2.2二次函数的图像（1）教学目标：1经历描点法画函数图像的过程；2、 学会观察、归纳、概括函数图像的特征；3、 掌握y =ax2型二次函数图像的特征；4、 经历从特殊