高中语文万能教案模板

1、高中语文万能教案模板： 声声慢教学目标【知识与能力】 1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解 作品 ;2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验 ;【过程与方法】在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力 ;【情感、态度和价值观】感受形象，品味语言，深刻领悟李清照 的悲怀愁绪 ;教学重难点【重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己 的情感体验。【难点】学习鉴赏诗歌的方法， 积累鉴赏的经验， 掌握艺术手法。2教学方法朗读法、情景设置法3请输入标题PPT展示4教学过程（一）导入新课导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首念奴娇赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人

2、豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。 没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。介绍：李清照是婉约派的 代表以及婉约词的主要特点。(二) 朗读词作，初步感知 1.作家作品简介：时代背景，突出“国 破家亡夫死”这一悲惨命运 ;2.学生朗读，疏通词意， 初步感知词作的 感情基调 ;(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些 ?“寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得” (2)引导学生 感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情 基调：PPT展示：寻寻觅觅动作若有所失冷冷清清环境寂寞冷

3、清凄凄惨惨戚戚心理凄 凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 (3)追问：联系所学诗文，说说叠 字(词)有何修辞作用 ?(范例引导) 师总结：韵律美 ;增强情感。 (4)结合 诗作背景，说一说“这次第， 怎一个愁字了得” 包含了词人哪些情感 ? 学生讨论回答，教师总结 (愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回 ;愁之 二：夫妻永别 悲 美满姻缘难全 ;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难 度 )(5)间接抒写“愁”的句子有哪些 ?“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来 风急?”“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”“满地黄花堆积。 憔悴损， 如今有谁堪摘 ?”“守著窗儿，独自怎生得黑 ?”“梧桐更兼细雨，到黄 昏、点点滴

4、滴。”过渡语：同学们找的都很对。我相信，同学们一定 是结合过我们之前学习诗词的方法， 通过寻找词句当中的关键词或者 是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过 去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的 ?(三) 结合意象，体味情感1.随同学口述，PPT展示“酒 风 雁黄花 梧桐 雨”师总结，补 充并板书：酒 风 雁 黄花 梧桐 雨) 2.意象分析引导学生结合所学诗 句体会词中意象所蕴含的情感 (1)“酒” ppt 出示诗句：“对酒当歌， 人生几何 ?譬如朝露，去日苦多。 ”曹操短歌行 “艰难苦恨烦霜 鬓，潦倒新停浊酒杯。 ”杜甫登高师总

5、结：酒是“愁”的象征。 延伸：为何说是“淡酒” ?引导：并非酒淡，而是愁浓 (2)“风” ppt 出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 ”杜甫茅屋为 秋风所破歌 “风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回” 杜甫登高 “枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远天净沙秋 思师总结：以秋风渲染愁情。 (3)“雁” ppt 出示诗句：“塞下秋来 风景异，衡阳雁去无留意。 ”范仲淹渔家傲 “云中谁寄锦书来 ? 雁字回时，月满西楼。 ”李清照一剪梅师总结：过雁象征离愁。 延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心” ?引导： “雁”是“旧时相 识”，也是从北方来到南方。再者， “雁”是传递信息的使者，作者正 愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁， 如今大雁依旧在， 而收信 的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。 (4)“黄花” 引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。延伸：结合词句“守著 窗儿，独自怎生得黑 ?”理解“窗儿” ?引导：白日如夜，那长夜就更 难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。 (5)“梧桐、细雨”的象征意 义?引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。（四）再读全词，把握情思小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀 居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血