彭克明15-16计划

1、中山路小学20152016学年度上学期(五年级数学)教师教学计划 单元教学内容主要知识点学情分析教学措施课时安排时间 一、小数除法1、除数是整数的小数除法。2、除数是小数的小数除法。3、积、商取近似值，除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系。4、循环小数。5、小数四则混合运算。1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法，与他人交流算法的过程，结合在生活中的应用元角分的经验，直观图，整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。2、能使用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理地叙述自己的思考过程，发展应用意识。3、能准确计算小数除法和小数四则混合运算（以两步为主，不

2、超过三步）；能用估算判断小数乘，除法结果的合理性，发展估算意识和水平，会求积、商的近似值；了解循环小数。在小数除法的学习活动中，养成检验，反思等良好的学习习惯。五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维。四年级学过除数是一位数和两位数的除法，小数除法是学生学习的难点。为今后学习分数加减法奠定基础。1、经历探索小数除法计算方法的过程，重在几种不同的小数除法类型的比较，初步体验转化的数学思想。2、了解商积近似数的判断方法，掌握一些规律。3、初步了解循环小数，使用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。169月1日至9月25日 二、轴对称和平移1、 轴对称再理解（

3、一）2、 轴对称再理解（二）3、 平移4、 欣赏与设计1、 结合实例，感知平移轴对称现象。2、 能在方格纸上画出一个简单图形 沿水平方向、竖直方向平移后的图形；3、 通过观察、操作，理解轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 学生对此内容有接触，再次学习通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言实行表达，提高学生灵活使用各种策略解决实际问题的水平。 1、 通过直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程。加强知识形成的过程落实。2、 充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性。109月28日至10月16日

4、三、倍数与因数”1、倍数和因数的概念2、2、5的倍数的特征3、3的倍数的特征4、 找因数5、 找质数1、经历倍数和因数、质数与合数的理解过程，以及2、5、3的倍数特征的探索过程。的概念；2、能找出10以内数在百以内的全部倍数，以及百以内某数的所有因数，知道2、5、3的倍数特征、奇数与偶数、质数与合数，并做出判断。本单元是在学生学过整数的理解、整数的四则运算、小数、分数、负数的理解等知识的基础上展开学习的，是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。1、利用乘法引导学生理解倍数与因数。2、突出倍数与因数这两个核心概念，以此为线索展开本单元知识的学习。3、注重引导学生利用百

5、数表及在长方形、正方形拼图活动中探索数的特征。4、通过找因数的练习熟练判断一个数是质数还是合数。1110月19日至11月6日四、多边形的面积1、比较图形的面积2、理解底和高3、平行四边形的面积4、三角形的面积5、梯形面积1、体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用。2、会用三角尺画平行四边形、三角形和梯形的高。2、会计算平行四边形、三角形和梯形的面积，体验转化的思想。本单元是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形面积计算的基础上展开活动。此前，学生已初步感受到解决图形面积问题的思维方式，即用单位面积的去度量一个图形的面积。学生感到困难的内容是画三角形的高及梯形面积的计算

6、。教师需协助学生解决图形面积和组成图形要素之间的数量关系。1、在探索图形面积的活动中，让学生体验猜想和验证的思考过程。2、在使用割补等方法探索图形的面积的活动中，注重基本活动经验的积累和转化思想的渗透。突出平行四边形在图形中的作用，重视知识之间的联系。3、加强直观操作，探索图形的性质，重视对探索过程的亲自体验。如“量一量”“算一算”“拼一拼”“折一折”体会验证的数学思想方法。1011月9日至11月27日五、分数的意义1、进一步理解分数的意义2、理解分数单位3、理解真分数、假分数和带分数4、理解分数与除法的关系5、分数的基本性质6、找最大公因数7、约分8、找最小公倍数9、分数的大小比较1、进一步

7、理解分数的意义。2、在观察比较中发现分数与除法的关系，能实行假分数与带分数的互化。3、掌握分数的基本性质，会实行分数的大小比较。4、能找出10以内两个正整数的公倍数及最小公倍数，及100以内两个正整数的公因数和最大公因数，会准确实行约分与通分。整套书对分数安排了两个阶段的学习。第一阶段是在三下，主要以元、角、分的模型为主，借助直观操作，初步理解分数。本单元是在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数实行再理解，将从感性理解上升到理性理解。学习分数与除法的关系，从分数与除法的关系等方面加深对分数的理解，进而学习并理解与分数相关的基本概念。这些知识是进一步学习分数四则运算、使用分数解决实际问题

8、的基础。1、结合具体情境，在操作活动中，有层次地丰富学生对分数意义的理解。2、在平均分物的活动中沟通运算好操作，观察比较中发现分数与除法的关系。3、探索假分数与带分数的互化方法，经历知识的形成过程，探索分数的基本性质，理解公因数与公倍数的含义，掌握约分与通分的方法。经历知识的形成过程，探索分数的基本性质。1611月30日至12月18日六、组合图形的面积 1、组合图形的面积2、 面积的估测3、 公顷、平方千米4、 设计秋游方案5、 图形中的规律6、 用尝试猜测法解决鸡兔同笼问题1、 经历用割补法探索组合图形的面积计算过程，进一步体会转化的思想。2、 能正确计算简单的组合图形的面积，能估计不规则图

9、形面积的大小，。认识面积单位（公顷、平方千米），会进行简单的面积单位换算。在此之前，学生已经在第四单元中经历了平行四边形、三角形与梯形的面积的探索过程及在方格纸上计算同学面积的过程，它们都将成为解决这类图形面积的基础。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。学生感到困难的地方还是如何进行“转化”。1、注重利用转化的数学思想，将组合图形和不规则图形转化为学过的图形进行面积的计算和估算。2、引导学生从多角度思考解决组合图形面积的计算问题。3、运用计算组合图形面积的方法，灵活解决相应的实际问题；4、借助于方格图教给学生如何估计不规则图形的面积大小的方法，并用不同方法计算面积。1112月21日至12月25日七、可能性1、游戏公平2、初步感受数据的随机性1、 能正确判断事件发生的等可性，并会设计简单、公平的游戏规则。2、 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出