教学设计课题18处处皆学问

1、教 学 设 计 课 题 18处处皆学问 总课时 2课时 课 型 新授 教学目标 知识与技能1、学会本课10个生字，会认3个生字，能准确读写本课生字词。 2、能有感情地朗读课文，了解课文内容，知道我们的生活当中处处有学问。 过程与方法:创设情景，使学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，从 而领悟文章表达的思想感情。 好学 习习惯；激发学生对科学的热爱之情。 教学重点 通过对语言文字的品析感悟，激发学生的好奇心和求知欲。培养学生善于 观察、善于发现的良好学习习惯 教学难点 培养学生善于观察，善于发现的良好学习习惯； 教学准备 课件 教 学 过 程 第一课时 一、激发兴趣，质疑导入: 5、 板书课题

2、，生齐读。 6、 引导质疑:师:同学们，看到这个课题，你有什么疑问？ 生可能性质疑: （1）、“皆”是什么意思？（引导学生用换词的方法当时理解） （2）、为什么说处处皆学问？都有些什么学问？ 7、 师导入:带着疑问（2），我们一起来学习课文。 二 初读课文、整体感知，学习生字新词。 6、 请大家打开书，自己读读课文，注意读准生字的字音。（生自读） 7、 同学们读的很认真，那字音都读准了没有呢？请小老师带读（小黑板上出示带拼音生词） 8、 生词读得挺不错，单独和生字朋友见面，能读好吗？（游戏:乒乓球） 9、 分人分段读课文，师生共同正音。 5、整体感知:反馈开课时提出的问题。（鼓励学生结合课文，

3、用自己的话来谈） 三、学习课文12段: 1、师过度:从大家刚才的发言中，我们确实感觉到许多地方都有学问。难怪作者会说:“在我们的生活中，处处都有学问。”（出示第一段），来，我们一起来读一读这句话！（生齐读） 2、昨天，孙老师布置了这样一个作业，让大家搜集“星星运转的周期”，谁能把你搜集的资料，读给咱们听听。（指名交流搜集的资料） 3、看来，夜空中那数不清的星星也存有着学问呢！来，请大家自己读读课文的第一自然段，看看课文里是怎么说的？（生自读） 4、指名反馈: 重点体会: “有些人只看见星星的美丽，有些人却发现了星星运转的周期。” （1）、作者用了两个“有些人”，为什么同样是看星星，前后两种人会

4、有这么大的不同呢？（引导学生发现后者是边思考边看，不是盲目的看。） （2）、我们以前学过一篇课文，课文中的主人公就是边思考边观察，最后成了著名的天文学家，他是谁呢？（数星星的孩子中的张衡） （3）、从这个段里，你找到了发现学问的秘诀了吗？（指名交流，师相机板书:观察、思考） （4）、谁来给咱们读读这段？（指名齐读） 四、 总结: 师:看来，学问就在咱们身边，只要我们用眼去观察，用心去思考，你就会有所发现！ 五、学写生字 第二课时 教学内容: 学习课文3-6段 教学过程: 一、复习导入: 6、 上节课，我们学习了课文的1、2段，你有什么收获？ 7、 过度:是的，生活处处皆学问。那接下来，作者又为

5、我们介绍了哪些学问呢？这节课，我们接着往下学！ 二、学习课文第三段: 1、 请大家自己读读课文的第三自然段，看看你又知道了什么？（生自读） 2、 反馈:（指名交流） 生可能性回答:我知道了人们发现“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。 3、 信息交流: 昨天，孙老师让大家回去搜集了相关“潮汐”的资料，咱们四人小组里互相交流交流，看看这“潮汐”究竟是怎么一回事儿？ （四人小组交流-指名上台交流） 4、 师问:这么有趣的现象，人们是怎么发现的呢？（引导学生抓住文中的两个重点词“观察格外细心”“不断探索”，师相机板书“探索”） 5、谁来给咱们读读这段（自由指名齐读） 三、学习课文第四段: 一起分享你的快乐！

6、 1、师小结过度:其实，生活中的学问远远不止这些！不信，你们自己读读课文的第四段，并把你最感兴趣的学问多读几遍！（生自读）2、谁愿意把你最感兴趣的读给咱们听听，并说说你为什么感兴趣？ （指名交流） 3、说的好，说的也挺不错，然而，我想问问你们，难道生活中的学问就只有书上说到的这些吗？你还知道生活中有哪些学问呢？（学生结合自己的生活实际交流，如:“热胀冷缩”、如“雨”“雾”“雪”“水蒸气”的变化等） 4、 看来，大家了解的还真不少！那这么多的学问，怎么去发现呢？我们一起来看看书上是怎么说的？ 四、学习课文五、六段: 1、师范读第五段，生用笔勾画自己认为最重要的词或句子。 2、指名交流:为什么认为

7、它很重要？ 引导学生重点体会: 只要在生活中（倾听），在生活中（感觉），在生活中（仔细观察），在生活中（静静思考），你会发现，奇妙的世界里处处都有学问。 （师相机在黑板上板书括号中的四个词。指导朗读-指导背诵） 3、师口述第六段：看来，不必刻意寻找（出示第六段） 4、同学们仔细观察第一段和第六段，你发现了什么？（引导学生发现黑板上的两段文字是文中的总起句和总结句，也是中心句。） 五、总结全文，布置练习： 1、 学完全文，你有什么收获？ 2、练习：你在生活中还发现了哪些学问？把它记录下来，并和小伙伴说一说。 板书设计 18、处处皆学问 认真倾听 仔细观察 发现 运用 静静思考 处处皆学问第二课时

8、教学设计 武昌区昙华林小学 吴芙蓉教材简析：本单元以观察与思考为话题，三篇选文告诉我们生活中处处有学问，需要我们善于观察，敏于发现，勤于思考。处处皆学问举例子说明了生活中处处皆学问的道理。从自然现象、动植物生态到人类文明生活的呈现，都是学问。学生从中可以知道学问的多样性，并进一步思索该如何应用这些知识，让我们的生活变得更美好。学生明白追求学问不必刻意去寻找，只要仔细观察，学问就在我们身旁，从而养成留心观察，善于思考，多看多问的习惯。 课时目标：1、用换词的方法理解“格外”，借助工具书，结合上下文、理解“巧合、呼朋引伴、心领神会”等词的意思。 2、读懂3自然段，了解“星星运转周期”“潮起潮落”的

9、学问；有感情朗读第4自然段，知道植物、动物、人类生活中处处有学问。 3、养成在日常生活中留心观察、认真思考的习惯。 4、初步知道首尾呼应，总起句和总结句。 教学重难点：抓住关键句子，结合生活实际，边读边想，体会课文时怎样运用举例的方法来说明“在我们的生活中，处处都是学问”这个道理的。 教学准备：1、了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。 2、收集生活中蕴藏知识的例子以及又生活小事引出发明创造的故事。 教学过程：一、复习导入 1、复习词语。 2、上节课我们初步感受到生活中处处都有学问，课文中告诉我们哪些生活中的学问呢？ 二、自主阅读，学习2、3自然段1、自由读2、3自然段，思考：你能找

10、到人们发现的学问吗？在书上画下来。2、全班交流：重点句子指导，理解，练习朗读： （1）星星运转的周期 夜晚，仰望天上闪亮的群星，有些人只看见星星的美丽，有些人却发现了星星运转的周期。人们经过长期研究，终于揭开了宇宙天际的奥秘。 指名说，看图片，说，读句子。你读懂了什么？（形成鲜明对比，“只看见星星的美丽”只是单纯的欣赏；“发现星星运转的周期”却需要更深入地观察和研究。把两种看星星不同的结果表现出来，突出“从生活中发现学问”的可贵。）指名读，齐读。学生介绍星星运转的周期，师补充说明：比如地球自转一圈是一天，月亮围绕地球转一圈是一月，地球围绕太阳公转一周时一年。哈雷彗星每隔76年和地球见一次面。人

11、们经过长期研究，终于揭开了宇宙天际的奥秘。“长期研究”“终于”体会发现学问不容易，是个漫长的过程。齐读第2自然段。（2）潮起潮落和月亮的圆缺的关系 海边捕鱼的人，都知道什么时候潮起，什么时候潮落。有人观察格外细心，发现潮起潮落和月亮的圆缺，竟然有意想不到的“巧合”。经过不断探索，人们发现了一个秘密，原来“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。你发现了，就请你读读。“巧合”，什么意思？说说，边说边引导学生联系“竟然”“意想不到”读句子。你认为是巧合吗？真的是凑巧、意外发现的？抓“格外细心”“不断探索”（“格外”特别，非常，比一般观察、聆听更加仔细。）体会仔细观察，静静思考，才能发现大自然的奥妙，并不是巧合

12、，打上了引号。我们一起来看看神奇的潮汐现象。播放 其实，海边捕鱼的人就是利用了这个学问来捕鱼呢。齐读第3 自然段。 三、引导探究，学习课文第四自然段。 过渡：原来人们仔细观察，长期研究，不断探索发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。生活中的学问多如牛毛，在我们身边也有很多学问。1、自由读第4自然段，想想：在大自然中，我们生活中还有哪些学问呢？2、学生交流。结合你知道的相关知识说一说，指导读句子。（1）小草在春天里发芽，叶子在秋风中飘落； 小草、叶子会随着季节变化，植物在春夏秋冬都有它的生长规律。 让学生简单说说，再指名读，齐读。（2）毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，小蚂蚁发现了食物就兴高采

13、烈地呼朋引伴；毛毛虫变成蝴蝶，这是它的生长过程，据科学家研究，是受激素控制。真神奇呀！读。 蚂蚁呼朋引伴是靠触角来传递信息的。蚂蚁发现食物后，匆忙赶回蚁巢，途中遇到同伴用触角互相碰触一下，碰触的方式不同，相当于“一套语言”。 如果你是小蚂蚁，发现食物，你会怎样呼朋引伴呢？ 从你的动作、表情看出你真是兴高采烈，你能高兴地读读吗？ 齐读。毛毛虫变成蝴蝶，蚂蚁发现食物呼朋引伴，动物生长、活动中的学问还不少呢。（3）裁判哨音一响，球员便开始比赛，展开激烈的龙争虎斗；读句子，发现了什么？（一便）从“哨音”中听懂了什么？（比赛开始，犯规、进球、比赛结束，哨音不同，哨音传递着信息。）只要你认真倾听，也会发现

14、声音里有学问。（4）指挥家双手一挥，演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。 “心领神会”是什么意思？（深刻地领会）这里指演奏的人能看懂指挥家的手势。 看来只要你仔细观察，一个动作，一个眼神，都在传递信息。读句子。3、指导朗读这段话。4、在生活中你还发现了哪些学问？四、学习第五自然段。1、听了大家的介绍，我深深地感到“在我们的生活中，处处都有学问”，只要在生活中-（引读“只要在生活中仔细观察，在生活中认真倾听，在生活中静静思考，你会发现，奇妙的世界里处处都有学问。）2、读了这句话,你明白了什么？板书：仔细观察、认真倾听、静静思考发现奇妙的世界里处处都有学问，它们等待你去追寻，等待你去探索。3、聪

15、明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。你知道人类将哪些知识应用在生活中？ 知识最终还是要应用于生活，为人类服务。 4、朗读这一段话。 五、回归整体，总结全文 1、默读全文，想想第一自然段和最后一段在文中的作用。 2、处处留心皆学问，只要你仔细观察，认真倾听，静静思考，做生活的有心人，这个好习惯会帮你走向成功。板书设计： 仔细观察18处处皆学问 认真倾听 发现 应用静静思考处处皆学问的教学反思 处处皆学问，这是一个非常有趣的话题。这是作者对人生的一种感悟，生活中处处有学问，学问就藏在生活中。但我们现在的学生，生活中没心没肺，不注意思考。初读课文，让学生带着“我们从哪里可以知道生活中处处都是

16、学问？作者是怎样来讲这个道理的？”带着这样的问题来学习，理顺学习思路，读通课文，了解内容。学生通过整体感知说出：星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中处处有学问。 课文中有些句子我进行了重点引导： 1、“有些人只看见星星的美丽，有些人去发现了星星运转的周期。”用了对比的方式来描写。前者只是单纯的欣赏，后者则是深入的观察和研究，两者是不同的。这样的比较突出用心观察的可贵。钉子回脚，教师不断的通过实例来回应落脚到“只要生活中仔细观察，在生活中能够认真倾听，在生活中静静思考，你就会发现，奇妙的世界里处处都有学问。” 2、“只要生活中仔细观察，在生活中能够认真倾听，在生活中静静思考，

17、你就会发现，奇妙的世界里处处都有学问。”是排比句，句子的形式相同给人一气呵成的感觉。“观察”、“倾听”、“思考”都是发现生活中知识的方法，但仍要“用心”才能获得。同时相机教育学生，要做个在生活中发掘知识的人。 这篇课文内容比较浅显，学生一读就有所感悟，但让学生在平时的生活中真正留心观察生活，思考生活中遇到的事情，思考解决问题的方法，并不一件容易的事情，还有待老师时时提醒，事事提醒，让学生形成习惯！处处皆学问教学反思： 课前准备：让学生观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴藏知识的例子以及有生活小事引发出阿来的创造发明的故事。 课文以“处处皆学问”为主线。初读课文，让学生带着“我们从哪里可以知道生活中处处都是学问？作者是怎样来讲这个道理的？”带着这样的问题来学习，理顺学习思路，读通课文，了解内容。学生通过整体感知说出：星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中处处有学问。 课文中有些句子我进行了重点引导： 1、“有些人只看见星星的美丽，有些人去发