(完整word)二年级下册雷雨说课稿

1、1/ 4人教版小学语文二年级下册XX说课稿一、教材分析内容分析：雷雨是义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇 描写夏季时节雷雨前后景色的柔美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后 自然界的景象变化。雨前 “黑沉沉的乌云 ”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万 物的美；雨后彩虹高挂，清爽有味的美，无疑是大自然所给予孩子们的宏伟的 恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学 设计中，精巧地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力 的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好 地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程

2、中，结合进行观察能力、想象能 力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有用地提 高了课堂教学质量。教学重点 : :认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的例外景 象。教学难点 : :在读中感悟想象 XXXX 前后的景物特点。二、教学方法我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中，创设一定的 情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去 思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰盛学生的思维方式，让学生参与到课 堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思 维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通

3、过看一看、想一想、 说一说、读一读等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与 文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感 觉。三、教学过程：2/ 4导入新课 出示谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断。 落到地里禾苗绿，落到河里看不见。（谜底：雨） 同学们，你们见过什么样的雨呢？一起学习 1818 课雷雨（板书课题 18.18.雷雨）初读课文1.1. 解放读课文。2.2. 指名读课文，力求读通，读顺。3.3. 出示课文插图。 你能判断出这两幅图画的各是什么时候的景象吗？ （第一幅图画的是雷雨中的景象，第二幅图画的是雷雨后的景象） 课文中哪几个自然段写的是雷雨

4、中、雷雨后的景象？ （课文就是按照时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。）细读感悟（一） xxxx 前 先读一读 xxxx 前的段落，边读边想象画面。1 1满天的 XXXX,黑沉沉地压下来。”出示 “压”，指名读，做 “压”的动作，边做动作边读这句话。2.2. “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ” 出示 “乱”，指名读，并组词。狂风中的树枝是怎样 “乱摆 ”的？ 师读句子，生做动作，反复读这句话。3.3. “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” 出示“垂”，指名读， “垂”这个字中哪的笔画最多？ 师示范写，生练习本写。4.4. 除了狂风中的小树，除了急急忙忙逃走的小蜘蛛，我们还会看到 “闪电越

5、 来越亮，雷声越来越响。 ”你还能说出这样的几个词语吗？指名说。3/ 4雷雨前就是这样的，师边引导边带着学生读一至三自然段，这一切都在告 诉我们，一场大雨就要来了。（二） xxxx 中 师拍手示范雨的声音，学生跟着一起拍，由大到小。 刚才我们通过掌声表现了雨声的变化，现在你能通过朗读表现雨声的变化吗？ 生解放朗读四到六自然段。指名学生读，师相机指导。（三） xxxx 后 出示书中 xxxx 后的插图 看图，从图中看到雨后的哪些景物？1.1. “一条彩虹挂在天空。 ” 你眼中的彩虹是什么样的？指名说。师示范写“ xxxx”换部首识记“ xxxx。2.2. 雷雨前急急忙忙逃走的小蜘蛛呢？ “蜘蛛又

6、坐在网上。 ”小蜘蛛坐在网上做 什么呢？（指导学生想象）3.3. 指名读七到八自然段。激趣小结图中的小男孩真是个存心的孩子，他用自己的眼镜观察了雷雨前、雷雨 中、雷雨后的例外景象，让我们也做生活的存心人，用自己的眼睛去观察天气 的变化，并且把这种奇异的现象写在你的日记本里，你会得到更多的欢乐，发 现更多的秘密。如果你也能像课文一样按一定顺序来写，你一定能写出非常精 彩的观察日记，能做到吗？四、教学反思雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的 文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课 文感受到了天气的变化和大自然的奇特。在本课中我对每段的教学方法的选择 各不相同，雷雨前用边读边想象的方法， 雷雨中则用创设情境的