品德与社会三年级上册第9课家庭树

1、 最新资料推荐?品德与社会?三年级上册第9课家庭树?品德与社会?三年级上册 第第9课家庭树本课教学目标：1 、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节,愿意尊敬长辈.2 、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员,逐渐养成尊敬长辈的习惯.3 、知识与技能：懂得我和家庭成员之间的关系家庭结构,追至祖辈,初步理解 什么是家庭.4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流,形成水平.第第1课时一、课前准备：1 、课前布置学生对家庭主要成员进行调查,收集自己近期的全 家福照片.2 、制作家庭成员称呼卡.3 、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件.二、教学过程：一谜语引路,导入新课1、引导学生欣赏图片猜谜语：

2、这里有温暖的床,这里有丰富的食物,这里有新鲜的水果,这里 更有深爱你的人,这里是什么地方？点评:1 / 12通过再现生活中的情景,激发学生对家的感情.2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？学生先自己谈如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有我,我们生活在一起师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起,我们组成 了一个幸福的家庭.板书：家庭设计思路：通过猜谜游戏,告诉我们小朋友也有自己的家.家是大家出生和生活的场所,是他们最熟悉、最亲密的地方.让学生初步了解什么是家庭.而举例说说自己天天和谁生活在一起这一环节,旨在检查学生课 前调查工作开展如何,以便他们在完成下一个环节家庭树时能更顺

3、利.二画画我的家庭树1、课件出示一株枝繁叶茂的大树.这棵大树设计成房子形2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸.师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？3、举特例：有个孩子叫露露,她的妈妈在她刚出生时就由于难产去世了,而 她的爸爸因家庭负担过重也离开了她,她和爷爷、奶奶生活在一起.她想:最新资料推荐妈妈不在了,爸爸又走了,那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？ 学生讨论,老师小结.师：虽然由于一些特殊的情况,有的父母和孩子分开了,可是无论他 们是否生活在一起,爸爸永远都是爸爸,妈妈永远都是妈妈,由于有 了他们才有了你,其中血缘关系是永远割不断的.让我们一起完成书上52页的家庭树

4、吧！设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭,教师通过特殊例子的讲述 既照顾他们学习时的感受,同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的 血缘关系.学生是学习的主人,在教学中,教师对学生的情况进行了分析, 考虑到个别学生的感受,形成了有效的学习过程.4 、多媒体适时出示家庭树的结构：哦,我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起, 组成了一个 三口之家,我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈 妈之外,还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起,组成了一个大家庭.问：你生活的是大家庭还是小家庭？看,我们的家庭就像是一棵树,有为了这个家做出最大奉献的爷爷奶奶, 有养育我们的爸爸妈妈,有 幸福的我们.

5、板书：3 / 12树完成课题板书.贴家庭树图,读课题两遍5、请你动手在树上的空格处填上全家 人的称谓.讨论：该从何处入手填？ 交流.a. 从下往上填为什么b,从上往下填为什么 师小结:应从下往上填,树从根长起,我们家先有谁呢？6、学生动手填家庭树.7 、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示.交流.评价.设计理念：这局部我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树,大树设计成房子形状,引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上.而对于长幼序列的问题,就用提示语以及树上的空格予以提示.通过这个活动,旨在让学生在家庭树的画面中整体感知大家庭的全部成员.同时,电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官, 调动学

6、生的综合和想象水平. 师小结：父母之间的婚姻关系,父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的 根底O最新资料推荐我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭.过渡：我们的成长、生活离不开家庭,在我们可爱的家里,每天一定都会发生着各种各样有趣的事情.三可爱的家故事会.1 、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？2、小组之间先说一说,练习一下.3 、完成家庭成员调查表,表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好 以及你们之间的趣事等等.4 、指名交流.如果小朋友们觉得这个事情有趣,就用掌声来鼓励他,好不好？在实物投影仪上展示自己带的全家福照片.分别向大家介绍家庭成员

7、的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事.设计理念：苏霍姆林斯基说：没有情感的道德,就变成了枯槁、苍白的语言,这语言只能培养伪君子.这局部设计了一张小调查表,让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况.5 / 12特别是你们之间的趣事这块,旨在让学生在调查中,感受家庭、亲情,萌生对家庭的热爱,得到亲情的体验.四我们一起做游戏 用上你拍一,我拍一的节奏 A:师生配合,师问生答.例：师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷.师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶.师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公.师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆.师：伯

8、伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥.师：我是叔叔的什么人？ 生： 最新资料推荐我是叔叔的侄子侄女.师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹.师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥外甥女.B :能学着老师的样子来问我吗？师生合作,生问师答.C :找个伙伴自己玩.生生合作.D :课外延伸.游戏真不错,又能娱乐又能长知识,如果大家对这个游戏感兴趣, 课后再接着玩,好不好？设计理念：本环节的设计充分表达了思品学科的教学必须与儿童的生活实际 相联系,让孩子们在游戏中回到自己的家庭中,降低了学习的难度, 学生学起来更轻松、有效.这一环节的设计,老师与孩子一齐参与,让学生由课堂抽象的概 念延

9、伸到具体的生活环境中.7 / 12五课堂总结,升华感情 师：家是我们的第一所学校,是世界上最温暖的地方,无论我们走到 哪里,都忘不了自己可爱的家.结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一局部, 只要我们相亲相爱、起努力、共同呵护,相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、 生机勃勃.第第2课时一、课前准备：1 、准备好擂台赛卡片,初选主持人.2 、自制一张家庭关系空白图,收集有关尊敬长辈的古训、名言.3 、制作成多媒体课件.4 、收集相照顾片和图片.二、教学过程：一游戏引路,连连、猜猜 小朋友们学得真认真,让小考官来考考你吧.游戏一：连一连外婆爸爸的弟媳叔叔爸爸的弟弟 婶婶妈妈的妈妈 阿姨爸爸的妹夫堂

10、兄爸爸兄弟的儿子表妹妈妈妹妹的女儿 姑父妈妈的姐姐 游戏二：猜一猜 看,老师还带来了其他照片呢.这位是我的妈妈的哥哥,请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄,请猜一猜他和我是什么亲戚关系？这个游戏的名字叫猜一猜,最新资料推荐想玩吗？拿出准备好的照片,想好要问的问题,来考考你的同学吧.二看谁反响又快又准 师：下面我们来进行抢答比赛,看谁答得又准又快.师宣布比赛规那么,各小组选出代表成员1、展示必做题.爸爸的爸爸是我的 爸爸的妈妈是我的 妈妈的爸爸是我的 妈妈的妈妈是我的2、展示抢做题.爸爸的哥哥是我的 爸爸的弟弟是我的 爸爸的姐妹是我的 妈妈的兄弟是我的 妈妈的 姐妹是我的 3、学生互动问做题 师

11、：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？可能会问：我是爷爷奶奶的我是姨妈的 我是叔叔的我是外公外婆的设计理念：这局部提供了一组家庭成员之间关系的填空题,组织学生进行必答和抢答比赛.这样既激发了学生的参与热情,又稳固了他们对称谓的熟悉.同时,还让学生进行反问思维,让他们自己提问题考伙伴,反向 思维问题的提出实现了知识的迁移.三画画家庭关系图.1 、课件展示家庭关系图.2 、学生填写手中的家庭关系图.9 / 123、展示.要求根据具体情况,增删图中的小房子和小人4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？设计理念：这局部是在学生初步弄懂我和家庭成员之间关系的根底上,让学 生结合自己家庭实际,将头脑

12、里的家人关系概念用形象的方式描述出 来,把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示.前面的抢做题是动,是学生思维活动的表露；现在的画是静,是 学生自己低头思考的描述.动和静的交替,有助于学生深入思考问题.四我们应该这样做！师：正是由于有了爷爷奶奶、外公外婆,才有了爸爸妈妈.也正是由于他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人,你才能来到这个 世界上.他们都是长辈,值得你去尊敬.1 、课件出示两句古训.齐读、背背2、议一议自己对这两句古训的看法、理解.3 、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节.4 、出水四幅场景：a, 上学前与家长辞别.b, 就餐前,餐桌上.c, 妈妈下班了.d, 奶奶生病了.最新资料推荐5、学

13、生认领场景,组合起来表演上述场景.6 、评一评他们的表演,归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？ 7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受, 以及长辈们的反响.8 、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言.师小结：家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师.父母保护子女,子女孝敬父母；年长的照顾年幼的,年幼的尊敬年长的,这些都是我们中国人的优良传统.设计理念：出示两句古训,内容朴实,文字浅显简练,琅琅上口,能给学生 以中华传统美德的启发,再通过演一演、讲一讲,深化了学生的熟悉, 符合课程标准回归生活,关注儿童现实生活的理念,让学生在演中体 验、演中反思、演中感悟.五美文欣赏.1 、读?奶奶的跛脚?.2 、说一说让你最感动的是什么？学生交流,小组讨论过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱,我们做晚辈的也 要有一颗感恩的心,用心回报长辈.3 、边听朗读边欣赏音乐?感恩的心?.11 / 12设计意图：文章的感染,