第三篇主要工作流程

1、第三篇 主要工作流程 教学管理 师资队伍管理3.1.1教师选聘工作流程3.1.2教师评价工作流程3.1.3教研活动工作流程3.1.4教师培训工作流程3.1.5教师考核工作流程3.1.6专家工作室实施工作流程教学计划管理3.2.1专业人才培养方案的制定、修改工作流程3.2.2学期（学年）校历的制定工作流程3.2.3课程教学大纲、考试大纲的制定工作流程专业建设管理3.3.1学科建设工作流程3.3.2课程建设工作流程教学质量管理3.4.1日常教学管理工作流程3.4.2教学督导工作流程3.4.3学生评教和教师评学工作流程3.4.4科研工作管理流程3.4.5双证书实施办法及工作流程教务管理教材管理4.1

2、.1教材管理流程教学资源管理4.2.1教室安排使用工作流程4.2.2教学设备管理工作流程4.2.3工作室、实训基地管理工作流程学籍管理4.3.1 日常学籍管理工作流程4.3.2 在校生学籍注册工作流程4.3.3 新生学籍注册工作流程4.3.4 毕业生管理工作流程教学制度管理4.4.1 教学管理制度的制定、修改工作流程4.4.2 教学档案管理工作流程考试管理4.5.1 公共课程考试工作流程4.5.2 专业课程考试工作流程4.5.3 成绩汇总、试卷保存工作流程对接工作4.6.1 对接省市工作流程4.6.2 院校交流工作流程教师选聘工作流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布招聘公告， 选聘专、兼

3、职教师。2、各系根据建制情况，拟报教师需求计划；3、教务处平衡，报上级领导审批。审批结果原件交档案室，复印件一式三 份，一份自存；一份交人力资源部；一份反馈给计划系部。4、人力资源部发布招聘信息；用人系部准备面试大纲。5、人力资源部组织应聘人员初审；初审通过的制表造册，交教务处；6、各系组织面试；通过的，本人填写教师系列应聘登记表 ；双方约定试 讲课题；未通过的退回教务处。7、系负责人填写xx系 XX批次教师系列选聘面试报告报教务处；教 务处汇总后，编制试讲计划，该计划一式两份，报上级领导签批后，一份人力资源部备存，一份反馈各系8、人力资源部通知应聘者；各系拟定考察标准。教务处汇总后，报学术委

4、 员会审查。9、人力资源部签回通知结果；教务处安排试讲。10、试讲结束，根据学术委员会评议结果，教务处与各系协商编制XX批 次教师系列选聘试讲结果报告 ，报各级领导签批， 签批后原件交档案室， 复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份返回用人 系部。11、人资部根据试讲结果，安排通过人员就培训、安置及其他问题面谈；合 宜的，组织培训。12、新聘教师填写教师档案 ；根据人资部出据的新员工培训合格证 ， 直接进入教学岗的，由教务处做出安置；其他的由人资部与其他部门协 调安置。教师评价制度工作流程 为了更好推进学校教师队伍建设， 根据上级有关教师专业发展的规划， 特 制定此评价制度。一

5、、教师评价目的和原则（ 一 ） 目的用新的教育观念评价， 建立符合素质教育思想的， 有利于发挥教师主动性 和创造性的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导向， 激励等， 帮助全体教 师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过 程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展 提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养 和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体 现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工

6、作环境和个体差异。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量 评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条 件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和

7、教育教学研究的水平及实际处理解决问题的 能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是： 优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规 章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工 作效果显着，成绩突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规 章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。基本合格：政治、业务素质

8、一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不 足，工作中有失误，但未造成严重后果。不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完 成工作任务或在工作中造成严重失误。1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热 爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康 心态和团结合作的团队精神。2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体 差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信 任和尊敬。3、教学能力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积 极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教

9、学方案，使之 适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造 学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学 生创新与实践。4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自 己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于 创新，严谨自律，热爱学习。三、评价方式和途径（一）教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等 自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己 的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际 可持续性发展。（二）同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、

10、述职测评 或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要 求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互 评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。（三）领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观 察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意 营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注 重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。（四）学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意 见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评 价目的、内容

11、、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生， 鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳 程度，以大多数学生的意见为准。（ 五 ） 、家长评价：应用调查问卷等调查方式进行。要求评价前要让家长了解 评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化 素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、 动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科 任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。（四）建立量化管理体系，公开、公正、公平的评价教师鉴于国家和省市征服关于建立公平、公正、公开的教师绩效考核总评的指导方针，对教师的评价应建

12、立量化管理体系，从多角度、多维度 评价教师，用“可考证和量化考核“结果作为教师绩效工资、评优评先、 职称评聘、岗位设置的重要依据。教研活动工作流程1、学年初，各教研室根据本教研室在本学年的工作内容，上交年度教研活 动工作计划，由教务处统一汇总存档。每一学期开学前一周，各教研室根据 本学期的课程安排上交学期教研活动主题及内容， 由教务处统一安排、 调度。2、各教研室按学期工作计划合理安排教研活动，要做到每周一次教研例会， 每月一次主题教研活动日。教研活动要有专门人员进行教研活动记录，教务 处参与教研活动的检查。3、学期末，各教研室上交本学期教研活动总结，对本学期出现的问题进行 深入的研究和提出解

13、决方案。4、各教研室设计的教研活动主题应包括：主题报告每学期不少于三次，公 开课活动每学期不少于三次，外出学习培训不少于三次。交流讨论要求与会 教师都要发表意见并记录在册。5、对各教研室的教研活动，教务处负有协调、检查、指导的责任，在月底、 年底教研室评优评先中作为重要参考因素教师考核工作流程第一条 考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重过程、重实绩、 讲实 效原则；坚持定性、定量相结合原则。第二条 考核内容：对教师工作的全过程进行考核，着重于师德师风、工作 纪律、教学工作、教研教改等内容。第三条 考核依据：学校相关规章制度。第四条 考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评价等。具体考

14、核内容如下：1、每月教师工作量的计算：课时数、任教专业年级、任教课程2、每月教师教案的完成质量：教学进度表、课题、教学方法、教学过程、 教学评价3、每月教师教学效果：过程性考试结果、学生作品展4、每月学生评议：量化成绩、意见建议反馈5、每月听课质量：教研室听评课结果、自己听其他教师课情况6、每月配合教务处其他工作的情况：监考、阅卷等第五条 考核结果1、每月由各教研室形成量化考核的第一手资料，提交教务处，教务处汇 总，教务主任、教学分管院长签字后交人力资源处审核，作为每月教 师课时费的结算。2、学校每年设“优秀教师奖“，参考依据即每月教师考核成绩，其评选 结果记入教师业务档案，是教师晋升职称、调

15、整课时费的依据。专业人才培养方案的制定、修改工作流程 专业人才培养方案的制定、修改工作流程如下：1、教务处根据人才培养方案制定（修改）与实施管理办法提出培 养方案制定（修改）意见。2、各系部、 各教研室根据教务处意见进行方案制定论证。 要求由各专 业的专业带头人牵头， 本系部相关教师全部参与， 特别是参与教学 第一线的教师的意见，形成培养方案初稿，提交教务处。3、教务处汇总各系部提交的专业人才培养方案后进行初审， 并提交学 院教学指导委员会专家进行审定。4、学院教学指导委员会召开专门会议对人才培养方案进行审议， 提出 具体修改意见，由教务处反馈至各系部、各教研室。5、各系部根据修改意见进行系统

16、修订，提交培养方案修改稿至教务 处，由教务处组织专家审核培养方案修改稿， 提出进一步修改意见， 由教务处反馈至各系部。6、各系部根据修改意见进行系统修订， 提交终稿至教务处， 由教务处 统一提交至主管院长处，主管院长终审定稿。7、教务处组织将人才培养方案终稿印刷成册、 存档，各系部根据终稿 调整人才培养的具体课程和方法。8、原则上人才培养方案每三年修订一次， 由教务处提出修订的具体工 作日程和工作安排。 新的人才培养方案的终稿需要在实践中加以验 证。其验证结果即为下一次修改人才培养方案的理由和依据。学期（学年）校历的制定工作流程1、每学年末， 即每年 12 月份，教务处根据来年的时间安排和各专

17、业的教 学计划制定校历。2、根据省厅制定校历的文件精神的要求： “每学年的教学周不少于 40 周， 每学年寒暑假总天数不能超过 85 天，不得以实习名义变相放假。 “ 在 制定学年校历时，注意计算一学年两个学期的教学周数和放假天数， 符合省厅要求。3、校历对教学周中存在的国家法定节假日要符合国家要求进行标注，如 涉及周末补课要标出。为方便查看，对不同的作息时间要用不同色块 标明，教学周数要标在每行前，用以指导教师根据教学周数安排教学 进度。4、教务处形成学期（学年）校历初稿后，由教务处处长审核交主管院长 审核后，提交院党委会审定，最后按省厅要求上交。并同时统一印制、 发放、存档并网上公布。5、

18、下一学年开学前，各教研室各教师依据此校历制定教研活动计划和教 学计划。课程教学大纲、考试大纲的制定工作流程一、制定原则课程教学大纲、考试大纲是对开设的课程内容和实施过程的总体描述， 是开展课程教学的指导性文件， 是以能力为导向的一体化人才培养模式的具 体实施环节。各系部要依据学科、专业的具体特点，进行教学创新，以能 力导向的一体化教学体系建设指南为指导，依据教学大纲模板，制定符合 我校人才培养特色和要求的课程教学大纲和考试大纲。1、结合学校办学特色、社会需求与学生培养要求，准确把握课程在整 个教学计划中的定位，科学确定课程目标。2、充分发挥课程教学对人才培养目标的支撑作用。以课程目标为出发 点

19、，从评估方式、教学方式和方法、教学内容、改进机制等方面进 行创新性的整体设计，构建以能力为导向的知识、能力、素质三位 一体的课程教学大纲。3、遵循 “以生为本，以师为先 ”的教育理念，整体优化课程体系和教 学内容，通过多样的教学方式和评估方式，促进学生自主学习，引 导学生形成研究性、批判性、创新性学习思维。强化学生学习能力、 实践能力和创新能力的培养。4、授课教师应明确整个专业课程体系及其所授课程在该体系中的位 置；明确以何种方式、怎样深度将知识传授给学生；明确学生应该 由此具备的能力及相应的评测方式与标尺，并将其实施到具体教学 内容和教学环节中。-、/'I :、-二、有关要求1、制定

20、教学大纲时，要力求文字明确扼要、结构合理、层次清晰、格式 规范。2、课程教学大纲由各学系部、各教研室按专业组织编写，由学院教学指 导委员会论证审批签字后报教务部备案。3、鉴于规范性及装订要求，各类课程教学大纲的编写格式统一按照教学 办下发的模板编写。4、所有大纲以系部为单位按专业按课程分类逐级建立文件夹。文件夹结构为XX系课程大纲/ XX专业/ （通识教育必修课程、通识教育选修课程、学科基础课程和专业必修课程、专业选修课程、实践环节课程）/ XX 课程教学大纲。5、各系部、各教研室在整理材料时，要按照专业指导性教学计划中各类 课程各门课程逐项审核，对专业课程教学大纲和考试大纲最终稿审定 完毕后

21、，汇总至学院教务处，由教务处长签字，上交教学院长审定， 最后实施执行。学科建设工作流程一、学科建设的目标学科建设的目标是指在学科定位、学科队伍、学科研究、人才培养、学 科基地、学科管理等方面形成的特色，到达的培养层次和质量，学科平台环 境，管理水平以及预期取得的成效。二、学科建设的具体内容学科建设是基础性建设， 牵涉到学校工作的方方面面。 从学科建设的内涵 出发来考虑学科建设的内容，应主要包括以下几个方面。1 、要进行科学定位。各系部、各专业首先要明确自己的目标是培养人才、发 展科学、服务社会，其次还要清楚自己要培养什么层次、具有什么样的知识和 能力结构的人才，发展什么学科以及在什么水平上发展

22、这些学科，怎样服务社 会和在什么领域、通过什么方式服务社会，建立高职高专院校适应的人才培养 观。2 、要从本校实际出发，建构综合化的学科体系。各系部根据人才培养方案明 确学科体系和课程体系，在实际教学中侧重于实践能力的培养而不单纯是理论知识的传授，同时兼顾艺术类院校的特点，形成独特的综合化学科体系。3 、完善学科组织。系部设置要符合学科发展规律，要考虑不同性质学科之间 的逻辑关系，各系部之间层次、职责分明，教学、科研互通，合作方便，有利 于学科的发展。4 、组建学科队伍。坚持以人为本。营造宽容的人文环境、宽松的学术环境和 宽裕的生活环境。要注意形成合理的结构，包括年龄结构、能力结构等。一般 而

23、言，一支健全的学科队伍，应有 1 名学科带头人， 35 名学科骨干和一个包 括若干科研助手、事务助手、技术助手在内的支撑体。要充分发挥学科带头人 的作用，具体表现在对学科队伍的定向作用、管理作用和整合作用三个方面。5 、确立学科方向 选择学科方向，包括选择学科方向的数量和确立具体的学科方向两个方面。选择学科方向的数量，要根据师资队伍的状况来确定。师资队伍强大、科研水平高，可以多确立几个学科方向；反之，则要少确立几个学科方向，以免力不从心，但至少应保证一支学科队伍有一个明确的学科方向。确立具体的学科方 向，要遵循两个原则：一是是要深入到学科的前沿，学科方向的前沿性，决定 了学科建设的时效性；二是

24、要考虑学科方向建设的可行性，没有可行性，再好 的学科方向也没有实际意义。6 、建设学科基地基地建设要按照 “统建、专管、共用 ”的原则，坚持高起点、高标准、高水 平，确保能为从事前沿性、基础性、应用性较强的高、大、精、深、新的课题 研究提供有效的支撑；在管理上，成立由学校主管领导、学校教务处负责人和 有关专家组成的学术委员会，统筹管理，聘请专人操作、维修和技术指导，较好地促进了学校的学科建设；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。7 、建立学科制度学科制度是学科建设的主体为保障学科建设的顺利进行，通过一定的程序制 定的一系列规则、规定。学科制度是现代大学制度的核心，它包括组织制度、 计划

25、制度、资源分配制度、执行制度、检查评估制度、奖惩制度等。8、营造学科环境学科环境从学校方面来看主要是指校园环境，含软 （ 指学术氛围 ） 、硬 （指基础设施、科研条件 ） 两个方面，两者结合起来便构成学科的生态环境。一要坚持 祟尚科学；二要坚持民主管理，三要坚持学术自由。课程建设工作流程课程是沟通教与学的桥梁和纽带，搞好课程建设，为学生提供合理、有 效、优质的学习资源，是我校一项长期而艰巨的任务。上述工作流程的具体步骤分述如下：一、制订教学计划1、学校提出总体指导思想2、调研论证，拟订初稿3、召开专业教学计划审定会，形成审定稿4、教务处将各教学部所报的审定稿汇总、调整后，报院委办公会讨论， 并

26、根据办公会意见会同教务处修改后，下发执行。二、编制课程建设规划 教务处根据教学计划和学校的实际需要与可能，提出下一年度课程建设 规划编制的基本原则，报教学院长审批。评估调研、制定初稿 汇总调整、教学院长审批后，由教务处于 11 月底下达课程建设任务书。三、组建课程组 教务处根据课程建设任务书中对项目负责人的基本要求和本部门的实际 情况，对拟建课程指定项目负责人。项目负责人根据规程中对课程组的 有关规定组建课程组，并填写课程建设申报表交教务处审查合格后，启 动教学大纲的编制工作。四、制定教学大纲课程组根据规程中对制定教学大纲的基本要求和本课程的特点，编写教学大纲初稿。并将教学大纲初稿连同教学大纲

27、评审档案一起，交教务处 审查，教务处组织专家研讨，形成送审稿，送交教学大纲审定会审定。五、编制、审定一体化方案课程组根据课程教学大纲中对多种媒体教材一体化设计方案编写一体化 方案初稿，并选择在知识内容和技术手段运用上具有典型意义的章节或模块 编制教材样品，要符合教学大纲的基本要求和职业教育的特点；六、进行试卷（试题）库建设课程组根据试卷（试题）库建设的要求，编制试卷（试题）库。试卷（试 题）库完成后由考试处组织专家审定、验收。试卷（试题）库使用一轮后由 学校进行综合评估。七、日常教学管理工作流程一、教研室排课流程每学年 5 月、11 月份的第二个工作周， 教务处组织各系安排下学期课程。1、教务

28、处对各系公共课和专业课的上课时段做出划分。2、教务处下发xxXX学年第x学期课程安排说明，文件主要针对前款和前言中所提到的合作课程的开设提出要求；附件为：校历、专业课安排表（系教研室）或机房、多媒体教室安排表（文化教研室）各一份。3、公共课教研室安排公共课、通识教育课，填写xxxx学年第x学期公共教室课程安排表 。4、各专业教研室根据课程说明和专业教学计划，填写xx xx学年第x学期xx系专业课程安排表，并与各外聘教师做好沟通。5、各教研室在说明规定的日期将前述表格报教务处，教务处综合考虑，重点对教师、教室和课时做出平衡。6、教务处绘制山东艺术设计学院xxxx学年第x学期专业课程安 排总表，公

29、共教室安排表和专业课程安排总表经教学副院长批 准后，原件交档案室保管，复印件若干：教学副院长、人力资源部、系 负责人、各班班主任、教务处工作人员各一份。7、系负责人填写xxXX学年第x学期教师任课通知书，签字下发 到任课教师手中。二、上报月度计划工作流程各教研室每月末上报月度计划，包括工作计划和财务计划到教务处，由 教务处汇总，教务处长签字后交教学院长审定，有购买物品的需由办公室签 字，最后交人力资源处和财务处。人力资源处和财务处上交院长审批后，用 于下月的工作任务和工作重点的实施。三、日常教学常规管理流程1 、以各教研室为单位建立日常教学常规管理小组，进行教学检查、调课停课、听课评课、教学事

30、故的认定等日常教学常规检查和管理。要求形成书 面检查报告、调课停课单、听课评课记录等纸质材料存档，对其中出现的问 题以月度总结的形式上交教务处。2 、教务处对全院的教学常规进行抽查，进行记录，用以每月对教研室工 作进行评比、排名，对不合格的教研室工作进行通报批评。3 、每月月底，各教研室按要求上交听课评课记录不少于四次，教师教案 检查记录表、 学生测评原始数据、 教师任课课时资料、 课程过程性考核资料、 学生课程学时学分计分表等，教务处汇总，上交教学院长审定，统一公布。围绕学院工作重心，结合本部门学督导工作流制定教学督导工作计划日常教学检处教教量部 务期及质系， 教学查作、 同成检工核 协完学

31、师考听 课 督根据需 学生组织专项检监督指 导系部 督导小期初授 课计划、 教案等 教学准 备工作期中、 期末教 学工作 检查填写检查情况 记录。汇总、分 析。教师授课到教学日志的学生课出教师 授课 情 况；教学 计 划、教案生堂、室生况 学课秩序教卫情系部 教学 工作LJ、亠认真记录， 听课后集体 与授课教师 面对面沟 通、交流、 评议，填写课堂教学面对面-交流，做 好座谈会记录0T归纳 理座 的内 形成 生座 会议 要 云£ 土系、整 谈会 容，学 谈会 纪反馈 部及-J制定听课安仃关汪有关 问题改进 落实情 况。4针对毕 业设计、 毕业答 辩、实习 等教学 工作幵 展专项 检查

32、检查情况分听课情况1总汇析年轻教师的培养情况分学生评教和教师评学工作流程一、强化组织实施根据教育部合格评估专家意见，为使评教、评学更加客观、 具有区分度，请参与评教、评学的教师、学生注意以下三点：1、严格控制 90 分以上比例，如评价超过 90 分以上，必须在 “具体评语和建议”栏中填写文字依据，否则视为无效分。评价必 须本人亲自进行，严禁代评，一经发现，通报批评。同时，各院（系部）教师在评学中要认真填写对班级的学风意 见和建议并注明班级名称，以便各院（系）后期有针对性的做好班 级学风建设工作。2、评价前各院（系部）要召开教师会议，将评价的注意事项 向教师说明；辅导员（班主任）要召开班级会议，

33、指导学生客观、 公正评价；学生教学信息员要充分发挥作用，在班级进行宣讲，帮 助同学正确评价。3、教学质量管理与评估处将及时跟踪，在评价结束时间前， 对未及时进行评教、评学的信息反馈至各院（系部） ，督促其按时 完成工作，并对有关情况及时通报。二、加强分析、反馈与整改 教务处根据学生评教和教师评学数据，撰写评教、评学分析 报告；各院（系部）要根据数据和分析报告，查找、分析和整改 存在的问题，及时向教师、学生反馈，督促教师进一步提高课堂教 学质量，加强系部班级学风建设。二、注意事项1、每月月底各系部都要抽查70%-80%勺学生参加学生评教活动，应本着客观、公正的态度认真对教师的教学态度和教学效果进

34、行评价，由教研室计算评教成绩交教务处汇总，用于月度对教师的考核。2、每门课程结束时，任课教师要进行评学，针对每个学生的学习态度、出勤情况、作业情况及课程成绩进行点评，交教研室汇总，统一交教务处存档，用于期末对学生的学习情况进行评价。科研工作管理流程一、科研课题的申请流程1、教师根据科研处发布的省市级、校级科研课题提出申请2、教务处对课题评审书进行形式审查，初审后退给申请者修 改或否决。3、课题评审书初审合格，教务处组织专家评审。4、专家评审通过后，发布校级课题立项文件。二、填写申请、评审书的注意事项1、仔细阅读填表说明2、课题类别：省重大课题、省重点课题、省规划课题、省教育 厅规划课题、市重点

35、课题、市规划课题3、课题主持人4、预期最终成果：（1）实物形态的成果实用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、教据库。理论性成果：专着、专题论文。经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验。（2）机制形态的成果：科研成果转化为课程管理、课堂教改的制度规定5、 研究方法：主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎 样做”，除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外， 还要尽可 能写得细致一些。如有调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈， 如是用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查， 尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若 采用经验总结法，可以把预计

36、总结经验的内容项目、 实践方案及 用何方式积累材料、预计积累哪些资料写上。6、实验假设：假设就是根据已经掌握的一些事实和原理，对所 要解决的问题的结果所做的猜测。这种设想尚未得到确切可靠的 证实，需要通过实验研究加以确认或推翻。7、课题的实施阶段&课题主持人所在单位意见三、课题的研究过程管理 课题的研究过程包括：开题、操作实施、结题准备、撰写报告、 成果鉴定1、开题课题在收到任务下达书以后的三个月内必须进行开题。：论证报告必须提供的内容主题目的、课题的价值、课题研究的条件、方案、组织开题的 意义2、宣布课题的立项和开题3、实施计划（操作实施）（1）实验方案（2）实验计划、计划分解计划要

37、遵循相应的科研方法的要求，合乎客观实际，具有可行性， 计划的内容完整，各项内容与安排前后呼应，相互支持，确保研 究 目标的实现，有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际行动的操 作程序，操作性强。（3）学习：教育科研方法知识；自己课题研究内容方面的知识（4）座谈会、研讨会、研讨课、集体备课（5）实验中的月小结（阶段小结）、中期总结汇报（研究内容、 总体目标、阶段目标、研究进展情况、目标达到否、原因、取得 的成果、存在的问题、解决的方法、下一步的打算）（6）实验的调整（7）课题实施行程表（8）准备研究报告（9）健全研究档案（10）与上级部门勤沟通，发现问题，纠正错误4、结题验收（1）结题验收的方式

38、a. 书面验收b. 现场验收（2）结题验收的程序a. 及时申请b. 如实填表c. 系部初评d. 上报材料e. 两级验收（3）结题验收的内容立项开题：研究的理论与现实意义；是否召开开题会课题计划：有无计划；研究计划的规范性；研究措施是否具体 明确；有无计划调整记录研究过程：有课题研究档案；档案的完整性与规范性；有阶段 小结；有研究活动记录；操作过程与方法的科学性研究结果：有研究报告；研究报告与计划的一致性；有其他研 究成果；有阶段成果获奖；成果形式的规范性；成果的理论价值； 成果的实践价值。5、后续研究与成果应用双证书实施办法及工作流程为了促进高等职业教育的改革与发展， 增强学生的职业素质和 实

39、践能力，实现一专多能，拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争 力，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616号）和教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知（教高20093号）的精神，学院 特制定山东艺术设计职业学院学生“双证书”制度实施办法。一、指导思想高等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和 就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。职业资格 证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。 在获得学历证书的同 时获得职业资格证书或技能等级证书，既是对高职院校毕业生的基 本要求，也是我院贯彻落实职业教育法和劳动法，实施劳 动准入制

40、度，深化教学改革，提高人才培养质量，提高毕业生就业 质量的有效措施。二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证 书）制度。即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级 证书。学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。同时，学院要求所有学生必须参加 基础性资格证的考试，并取得相应的证书（普通话等级证书、计算 机二级证书及英语等级证书）作为毕业的必备条件。三、组织与考核1为推动我院“双证书”制度的有效实施，学院成立由教学 副院长为组长、教务处处长为副组长、各系教研室主任为成员的学 生考取“双证书”工作指导小组，统一负责学

41、院各专业学生考取职 业资格证书的规划、指导及组织管理工作。指导小组下设办公室， 办公室设在教务处考证中心， 具体负责各专业学生考取职业资格证 书工作的协调、统计及日常管理工作。各系部具体负责所属专业对 应职业资格证书的组织报名、考试辅导以及宣传咨询等工作。2各系（部）也可以组织学生参加校外其他权威机构或相关 行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。在和校外其他权威机 构或相关行业合作开展培训和考证之前必须报教务处， 经学院研究 同意后方可实施。3各系（部）应从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工 作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等 级证书。四、报考及培训费用1报考和鉴定

42、费用由学生承担，收费标准严格按照省、市物 价局有关规定执行。2系（部）组织的考前培训或辅导，学生可以自愿参加，并 承担相应的培训费用和教材资料费。收费标准严格按照省、市物价 局有关规定执行。五、证书发放及管理1证书发放。参加职业资格鉴定的学生，成绩合格者，由相 关权威认证机构颁发统一印制的职业资格证书。 学院考证中心应及 时通知各系（部），以班级为单位发放证书。2证书管理。职业资格鉴定结束后，由学院考证中心将考核 合格的学生名单及证书复印件以班级为单位报到教务处登记备案，学生名单抄送给各系（部） 。由各系（部）组织的或学生单独参加 的社会考试或竞赛获得的职业资格证书或技能等级证书， 以系（部）

43、 为单位，持证书原件和复印件报到考证中心登记备案，由考证中心 统一报到教务处登记备案。六、配套措施各专业实行“双证书”制度，必须制定满足“双证书”教学要 求的教学计划，即以职业能力培养为中心确定教学计划、课程设置 和教学内容；将专业、课程体系、教材、实训课等项目的改革同相 关职业岗位的技能要求结合起来，将相关职业技能培训、鉴定的科 目、教材、实训内容纳入课程体系和教学体系中。学校每年召开一 次专业建设指导委员会会议， 对各专业教学计划及课程体系进行研 讨、修订，确保人才培养方案与国家现行职业资格技能标准的一致 性。七、奖惩办法1凡取得职业资格证书或技能等级证书者可申请免考当学期 相对应的校内考

44、试课程，以进一步拓展“以证代考”的适用范围。2未按规定取得职业资格证书或技能等级证书者，缓发毕业 证书。一年内若取得职业资格证书或技能等级证书，可凭证书原件 和复印件领取毕业证书，否则作结业处理。3未取得职业资格证书或技能等级证书者，不得参加最后一 学年学院奖学金的评选， 不推荐就业，不享受学校其他的优惠政策。4各系（部）的组织和实施情况作为学院对系（部）评估考 核的重要依据之一。基本要求是，学生参考率达 100%，合格率达 80%以上。通过率未达到 80%以上的系（部），学院将责令其提出整 改意见；报考率未达到 100%的专业班级， 取消该专业班级辅导员参 评当年先进的资格。八、附则1本办法

45、自公布之日起试行，从 2017 届毕业年级学生开始， 按本办法要求执行。2本办法由教务处负责解释教材管理工作流程每年 6月、12 月各系根据课程进度申报教材计划； 学生个人当 期的教材征订量不能超过其全年书费总额的 40%；每课程的征订总 量为本班当期选修该门课程的学生人数加 5%10%。1、 教务处发放XX XX学年第X学期XX系教材征订表 及统一教材使用目录 ，系教学负责人填写；公共文化课的由 文化教研室填写。2、根据图书库存情况，编制教材预算，报上级领导批准。3、批准后的教材预算，复印件交档案室收存，原件随月度财务预 算报表一并上报；。4、教务处联系教材供应商；双方签订教材供应合同 ，报

46、上级领 导批准后执行。5、图书馆签收教材，到货情况及时通知征订院系，做好发放记录； 未及时到货的，由教务处负责督促；任课教师领用教材的须有 教务处批条，并登记XX XX学年第X学期任课教师领 用教材登记表。6、学生教材以班为单位，按实际人数发放，班主任统一签字代领， 再由学生签字领取。7、所有教材发放完毕，班主任将学生个人教材领用登记表交 回教务处，图书馆冲销班主任借条。&图书馆编制XX XX学年第X学期XX系教材使用报表与教务处核对后，报上级领导审阅，原件交档案室；复印件一 式四份：一份交教务处；一份反给系部；一份给财务处；一份 自存。7、学生本人的教材使用情况，每学期由班主任建立学生教材使用 档案，交教务处汇总。当学生退学、毕业离校时，各教研室根 据教务处存档的学生教材使用档案出具详单，交财务处结算；8、本学期所有教材发放完毕，图书馆应做好盘点，汇总成表后， 一份报教务处，冲减下学期征订量；一份报上级领导参阅。教室安排使用工作流程1、根据教室使用条例， 每学期末教研室排课完毕后， 根据