《鱼我所欲也》同步练习5

1、鱼我所欲也 同步练习一、积累运用1.下列各组加点字注音都正确的一项是（）A.箪食(dai)白桦(hu a)黝黑(y oi)孱水(chan)B .烟囱(cong筵席（yai戏谑(xu e)愤懑（menC.沉湎（midi庖代（pao癖性（pi）栉比(zh i)D.伫立(zhu)按捺（na翘首(qiaO豆羹(geng2.下列语句中没有 语病的一句（）A. 批批重点项目的落户建设，使得城北工业区成为我市工业经济发展的主战场。B.由高锻制造的新型“节能环保电动轿车”，15 天销售了大约 30 台左右。C.通过大家的努力， 使“北胶新河湿地公园”被评为“国家AA 级旅游景区”。D.是否高度重视人才，是高密

2、市成为“全国竞争力提升速度最快的城市”之一的原因。3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.“阳光体育运动”实施以来，各级各类学校因地制宜，开展了肜式多样的体育活动。B. 夏日的昆嵛山森林公园，树木葱茏，流水潺潺，鸟语花香，令人心旷神怡.。C. 自然保护区大堤上高高低低的树木鳞次栉比.，观鸟台就坐落在绿树浓荫中。D. 中学时代是一个人确立价值观的重要时期，老师的言传身教.起着非常重要的作用。4.下列文学常识及课文内容的表述，有错误 的一项是（）A. 鱼我所欲也一文选自孟子。孟子是记载孟子及其学生言行的一部书， 也是儒家重要经典之一。 孟子的基调是理想主义和乐观主义，它反映了孟子的关于

3、人性 基本是善良的坚定信念。B. 老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。他的代表作有长篇小说骆驼祥子， 话剧茶馆等。C. 俄国作家契诃夫的短篇小说我的叔叔于勒，揭露了资本主义社会人与人之间赤 裸裸的金钱关系。D. “我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。”这句台词既表 现了夏洛克的精明，又显示了他的愚蠢。二、阅读鱼我所欲也一文，完成后面的的题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生

4、，贝 U 凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有 是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者 得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为 身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1.解释下列加点的字故患有所不辟也_蹴尔而与之_乡为身死而不受 _贤者能勿耳_2把下列

5、句子译成现代汉语如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？万钟则不辨礼义而受之。3 选文第二段“一箪食，一豆羹”与 _ (原文)形成对比论证，突出强调了 “义”比“生”重要，论证了_ 的中心论点。4.下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项是()A. 选文第一段中所说的“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”。于是，为了 “义”，可以“舍生”；即使死掉，也不做“不义”的事。B. “如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？ ”这两句话具有警醒人心的作用。C. 三字经中的“人之初，性本善，性相近，习相远”，即人们生来本性相近且善，由

6、于后天因素使人的“性”差距变大，有人变“恶”。这与选文中“非独贤者有是心也，人 皆有之，贤者能勿丧耳”的观点相近。D. 选文把“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论。5.阅读下列材料，请结合选文观点谈谈你对材料中事件的看法。材料链接：10 月 24 日，38 岁的黑龙江省佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑干出血。他强忍疼痛将患者安全送到了医院，自己却抢救无效不幸离世。答案解析一、 1、【答案】 D【解析】试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准

7、拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。 A 黝 黑（you）羼水（chdn）B 筵席（ydn）C 癖性（pi）考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2、 【答案】 A【解析】试题分析： 此题考查学生对常见的语病类型的分析， 常见的语病类型有语序不当、 搭配 不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。E 项：重复，“大约”或“左右”去掉一个。C 项：缺少主语，“通过”或“使”去掉一个。 D 项：两面对一面，把“是否” 去掉。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。3、 【答案】 C【解析】试题分析

8、：鳞次栉比：栉，梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来 形容房屋或船只等排列得很密很整齐。与“高高低低”矛盾。考点：正确使用词语 （ 包括熟语 ） 。能力层级为表达运用 E。4、 【答案】 C【解析】试题分析：我的叔叔于勒 是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。二、【答案】1 患，祸患，灾难蹴，用脚踢乡，通“向”，从前 勿丧， 不丢掉2 如果（或“假如”、“假使”）人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够 用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢 （或“什么手段不可用呢？” ）？（2）（可是有的人）见了 “万钟”的优厚俸禄（或

9、“高官厚禄”）却不辨是否合乎礼义就接受 了。3“万钟”，“人应保持本心”4D。5略【解析】1试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解 释进行重点识记。 还要求学生对文章熟读， 书读百遍， 其义自见。 注意“乡”通假字； “患” “ 蹴”“ 勿丧”的解释，常常考到。理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有 “如”“不用”“万钟”“辩”，了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语 意通顺即可。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B 3试题分析：此题非常简单，因为课内讲解时老师已经进行了细致的处理，因此学生 可以直接进行解答，节省了不少答卷的时间。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。4试题分析： 孟子是用鱼与熊掌来比喻生与义的取舍关系，而不是把 “鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义