【新】苏教版一年级数学下册第五单元元、角、分-优质教案.doc

1、第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识 1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进 率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育 。重重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东 西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有/、 同的名称，谁

2、知道我们国家的钱叫什么？ 3、揭示课题，齐读课题。二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的 人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不 同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人 民币分别展示出来。认识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护 人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与 教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学 生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币 的单位启：兀、角、分。2、

3、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？ （ 1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿 法多。学生汇报拿1元钱的/、同方法。当出现拿一 个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元” 与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“ 1元=10角”，那么1角等 于几分呢？ （1角=10分）完成填空：1元二（ ）角1角二（ ）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角 的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换 。三、应用拓展1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说 图上回了些什么？每种物品

4、的价钱是多少？有 几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。（“想想做做”第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独 立完成，集体交流，说说是怎样想的。拿一拿。（1） “想想做做”第3题。（2） “想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢 ？ 游戏：购物。（“想想做做”第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9 角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7 角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可 以买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延伸请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？ 放学以后，到商店去看一看，

5、哪些东西的价钱大 约是1元。【学习目标达成评析】第2课时认识1元以上的人民币【教学内容】认识一Tt以上的人民币【教学要求】1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民 币2、会进行简单的人民币的计算 。重重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与 教师关注】一、导入新课上一节我们1元以下的人民币，知道了 1元=10角，1 角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的 1元以上 的人民币。(板书课题：认识1元以上的人民币)二、新授1、教学例题：(1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说 。(2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印

6、的是国徽，新版10兀、20兀、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些 ？2、完成想想做做3、完成想想做做"学生独立完成，集体交流时说说是怎 么想的？4、填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的 ？5、完成想想做做"3学生独立完成，交流时要说说怎么想的？(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换 2张50元 的人民币。)6、完成想想做做"4(1)先出

7、示第4题 A幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求 会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方 法会出。再要求会的钱多十的买物品的价钱，她要求学 生用不同的方法会出。(2)出示第4题第二幅图，让学生像第 1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱 ？7、完成想想做做"5(1)出水第5题图，提问：10兀钱可以买哪些东西？(2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？8、完成想想做做" 6(1)出水第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？(2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10兀的钱？ 学生讨论20兀钱，买两种不

8、同的物品，你知道可能买 了什么？(3)交流，汇报讨论结果。9、完成想想做做" 7(1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？(2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？学生列式计算，集体交流 。10、完成想想做做"8(1)出水第8题图说说图上画了什么 ？(2)提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多后几张10元？你是怎么想的？(最多 4张10元币)小女孩买足球付的钱全是 10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？(应付了 5张)教学板书：认识人民币(出小人民币)兀 五兀 10兀20元 50元 10

9、0元【学习目标达成评析】第3课时小小商店【教学内容】实践活动一一小小商店【教学要求】1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。重重点难点】【集体备课】【二次备 课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，明确问题1、情趣导入。（挂图出示：小叮当顶！站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱 。引出卜列问题:【学生活动与教 师关注】(1)唐老鸭

10、：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。(2)加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元?引导学生对此问题进行讨论 。追问：你是怎么知道大约要付 50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。(3)白雪公主：小叮当，我就带了30兀钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要 求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。(4)海尔兄弟：小叮当，我们有 50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔

11、兄弟故意要考考小叮当， 同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题， 好吗？学生讨论，教师参与到学生中去 。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？学生自己提问题，然后教帅再请学生解答。二、组织学生进行购物活动1、进行分工。谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现 在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖 货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标 志。2、明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我 们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么 办？3、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用

12、品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活 动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各 样的问题(包括数学问题和实际生活问题)，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方 面要注意观察学生提出了哪些问题，问时引导顾客向售 货员提出/、同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问 题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提 示。4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行 讨论。(1)教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问 题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一 下这种解决问题的方法是不是最好的 。(2)请几位顾客进行汇报：你原来后多少钱？买了哪 些物品？ 一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学 判断算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入 多少钱？三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮 当说些什么？小叮当的话：