向孩子学习读后感

1、向孩子学习读后感时间：2021.03. 08创作：欧阳与年为名敕育工年者，要不断学司，更新观念， 跟上潮流，这样才能便自己更好也工年，在工乍上做 得更凹匡。寒假我有幸读了向孩子学包达茶书， 读后让我耳目新，龜触亍艮多。我现在身为教师，也 是孩子的參亲，有时也为致育问题主矮對困愁，为咲 儿的不听话而烦強，读丁达本书，让我的思想更迸 步。达茶看侬平淡的书，ffi 61篇家人互动与庆長 的是人欽事组庆。书中的参个小欽雾，鄱给我留下了 深刻的印象，达些小枚事眼平凡，我芮平时的主活中 迩经常发主着达样的枚雾，但仔细读来，靜心思考， 达些枚事却让我看彩了孩子的另外面。费静下心来，仔细观察，耐心倾听，费会惊

2、 夺地发现蚕个孩子都是如此的与次不同，就像那世上 的树叶样独无二!他芮个性十足，卓尔不群，思维 活跃,举止大方，确实青凹于篮而胜于蓝!在费jn惊讶 宅时，家里的各种电器却在不知不觉也狱孩子操纵自如;在我如茫然宅际，时尙的色来和风姿也早巳于孩子 间流行几度，孩子切悄然廉長，貂给费的不TXTXM I惊讶j茫然和翅嘅，而是更多的赞叹、羡幕和开杯！因 此，扪心自问，我阳真切如翅觉到：在知识的快速掌 握应用和洌新方面不得不自愧弗如，应该加油的是庆 人达群：&大的孩子，值得费jn学包的卯是那群耒 :&大的庆人孩子切!达是辰家矣的切身体会，真切的道岀T许多家長和裁师都有的欣喜与危机塑。“向孩子学包不仄仅是一

3、与n号，达是鬲虚家 氐更和教师应该审祝的一个问題。达是一种境界，同 样是种灵翅。在大裁育家陶行知先生眼里，儿童是 个个缓藏着巨大创造潜能的人。因此，大人決须学 会尊重孩子、欣覧孩子，向孩子学勻。“我切要跟小 孩子学須，不愿向小孩子学須的人，不配做小孩的先 生。孜师也许不再是做知识的传扌番者，因为孩子芮 有相当多的信息来源，甚至超过T孜师。轰然奎师是 敦育者，学主是受救育者，但救育从来都不是绝对单 向的活动,让费jri满杯着珍惜和翅激来学会倾听.学 会沏逋，以幸福与好奇的心情，小心坦然也到孩子发 现的新大陲,起分享同孩子兴同庆長的欣悦和|惊喜; 相信我芮会在达无比美好的时死里，看到孩子冏% 山淫

4、 的笑脸，虧對自己的迸步。孩子的智慧是无阻的，他 切会告诉你，雪融Y匕后就变庆T春天，今年最流行什 么颜色,什么游珑你应该怎么玩教师应放下架 子、蹲下身子和孩子疣话，和孩子庆为个平尋的壬 体。这也是个互相裁育、互相翅染的过程，是个 兴同参坊.兴同提宫的过程。读本好书，犹如同伝智者预心交谈。向孩 子学勻书，就是达样辰智者奎师。它形象主 动，卯令人深思，向孩子学习，家矣和教师应该如阿 处理具中的种种耒粟，是不是在学包的艺程中会失去 目身的感信，仗自己在孩孑面前珑话坎有分量，孩子 不再相信家長和敦师的话？向孩子学习，学习些什 么,如阿去学达种种问题同样值得我们去思考。孩子是父參主命的延续和來不厌倦的

5、话题，“为 人父參不单是种角更的转換，更暗示着人的圭 真正庆熟。在陵之而来的歹月里，新任父毋面对纷至 沓来的救育间题，不断争论脩鉴、修正”,，“父参是孩 子的弟任老师然而，孩子又何尝不是父母的老师 呢？孩孑身上具有的许多美禮值得费jn庆年人好好学 岂。比如快乐，庆年人注注热衷于克争，甚至睚眦汪 扳，不如儿童转瞬就能忘记不高兴的事惰；比如知足， 庆年人为了赚线、升职、买年、奚底而烦強，而孩子 却能为次短途曲游、T牛新鲜玩具兴奋好几天;比如 亲情，孩子最喝筐得對父參的爱抚，缠着毋奈拥惣， 缠着父亲嬉闹，而不少廉年人推疣公务缠身应酬繁 忙，平坦参天与家人交流不對10分钟;坨如运动，郁 迭夫有达样的描

6、写：小孩切“都抱着T小小的影子， 在达个午饭之前的几刻钟里，豉动他芮的四肢，竭 尽他切的乞力。正因为孩子不要命也赢玩，每天晩 上才会睡得那么香，这是养庆大肚腫的庆年人所不及 的”,，孩子身上有太多费正在失去的东西，正像中国 道家学派所旎，人应该追来的最高主命境界，就是回 归至以儿的茶初狀废。有鉴于此，庆年人虽然掌控着 财欣命脉、救育资源,也不臾辽于趾宫乞扬吧。从达样的个角度来看，孜育不死是一种培养， 更是种保留，留住某些与生俱采的晶质,而不是削 蓊和扼杀它切。肖孩子突然有问题要问时，切不可随 心所欲也回菩;当孩子快乐得手舞足蹈时，切不可因自 己心绪不住而叱责;当孩子要未你陪他玩耍，切不可推 三阻四，心不在焉,，”学习來运是双向的辺程，孩孑是父參最好的鏡 子，我芮的不良习懺和不雅言语，云刻就会拔孩子摟 仿夏制；孩子的纯真和乐观，也无形中熏染着我切。向 孩子学勻，留住份童心，不仄是为T便自己更年 轻，更是为了孩子的快乐庆長。向孩子学須建一种境界，同样是一种灵翅。我芮 应该珍惜：因为孩子T更我切拥有T幸运，才庆为了师 長;我切应该翅激：因为孩子咬我in能兴享班乐，才理 解T圭适。向孩子学习！让我芮满坏着珍惜和塑激来学 会倾听、