有余数的除法教学设计_第1页
有余数的除法教学设计_第2页
有余数的除法教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、2013-2014学年度第一学期三年级数学教案上册有余数的除法教学设计秦岭乡中心小学 漆美娟教学内容： 三年级上册第P51-P52的内容。教学目标：1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。2、懂得余数要比除数小的道理。3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。教学难点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。教具准备：实物投影仪，多媒体课件。学具准备：小棒、圆片等。一、创设情境，提出问题。出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆

2、花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？二、合作探究，创新发展。（一）自学、交流，学习例2。（1）自学、合作探究。师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。（2）学生自学、合作探究。（3）学生自由汇报。学生畅所欲言，发表自己的见解。（4）师生共同点评学生作业本。小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）（二）自学、交流，学习例3。（1）猜想验证，突破难点。1、让学生猜想：假如除数是5

3、，请猜猜余数可能是几？2、让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？3、引导学生得出：余数除数4、小结：余数除数（2）看书质疑。师：请同学们再看课本5152页的内容，有不懂的请提出来。三、精心设练，乐中求实。1、基本层：、P52做一做。（课件示“第一关”）、P53做一做。（课件示“第二关”）师：下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。生：独立完成。（集体订正：你是怎样想的？）(3)p51做一做p53.4(课件“第三关”)2、综合层：（课件示“第四关”P53第2题）3、开放层：（给猫送鱼）准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。方法：学生写了余数的算式（鱼）贴上相应的猫上。最后点评表扬学生（课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼）四、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论