2026年春季统编版三年级下册小学语文教学计划（含进度表）

2026年春季统编版三年级下册语文教学计划（含进度表）一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育语文课程标准》为依据，立足统编版三年级下册新教材，紧扣“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，坚持以生为本、素养导向的教学理念。三年级作为小学中年级向高年级过渡的关键阶段，教学中注重夯实语言基础与能力进阶的有机结合，通过情境创设、任务驱动、读写融合等方式，引导学生主动探究、乐于表达，在积累与运用中提升语文核心素养，培养热爱祖国语言文字、传承中华优秀文化的情感。二、教材分析统编版三年级下册（2024版）教材内容丰富、体裁多样，涵盖古诗、散文、童话、寓言、说明文等多种文体，贴近学生生活，富有童趣与文化内涵。教材以单元主题为引领，共设8个单元，每个单元围绕核心语文要素与素养目标展开：第一单元聚焦“可爱的生灵”，培养边读边想象画面的能力；第二单元围绕“寓言故事”，引导理解寓意与做人道理；第三单元侧重“观察与发现”，提升细致观察与表达能力；第四单元以“中华传统文化”为核心，渗透文化传承；第五单元聚焦“奇妙的想象”，激发创造性思维；第六单元围绕“多彩童年”，体会童真童趣与美好品质；第七单元展现“自然之美”，培养审美鉴赏能力；第八单元以“有趣的故事”为主题，学习梳理情节与创意表达。口语交际、习作与语文园地穿插其中，形成“读—说—写—练”的完整闭环，助力学生语文能力循序渐进提升。三、核心素养目标（一）文化自信1.积累并背诵指定古诗，感受古典诗词的韵律美、意境美，体会祖国语言文字的魅力，增强对中华传统文化的认同感。2.通过学习“纸的发明”“赵州桥”等课文，了解中华优秀传统文化成就，感受古人的智慧，树立文化自信。3.参与“中华传统节日”专题活动，了解节日习俗与文化内涵，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。（二）语言运用1.认识本学期要求的生字，会写指定汉字，掌握汉字间架结构与笔顺规则，养成规范、整洁书写的习惯；能运用形声字、偏旁归类等方法自主识字，积累词语并在语境中正确运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；初步学会默读，能借助注释、插图理解课文内容，提取关键信息。3.能按要求完成习作，做到语句通顺、内容具体，尝试运用比喻、拟人等修辞；口语交际中态度大方、表达有条理，能认真倾听并回应他人。（三）思维能力1.阅读中能边读边想象画面，梳理课文脉络，分析人物形象与故事情节，初步形成逻辑思维与形象思维能力。2.结合寓言、童话等文本，能联系生活实际理解寓意与道理，培养批判性思维与迁移运用能力。3.在习作与想象类任务中，能大胆展开联想与想象，构建合理情节，发展创造性思维。（四）审美创造1.品读描写自然景物、动植物的课文，感受语言文字描绘的美好画面，体会作者的情感，提升审美鉴赏能力。2.在习作、手抄报、口语交际展示等活动中，尝试用文字、语言等形式表达自己的审美体验，培养审美创造能力。3.感受汉字的形体美，通过规范书写、书法练习，培养对汉字书法的审美兴趣。四、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的识字写字能力和基础阅读能力，能初步朗读课文、完成简单写话。但学生个体差异明显：部分学生热爱阅读、表达流畅，能主动积累词语；部分学生识字写字基础薄弱，阅读时难以深入理解文本内涵，习作中存在语句不通顺、内容空洞、缺乏细节等问题。中年级学生注意力集中时间有限，对生动、有趣的教学情境和实践活动兴趣浓厚。本学期需针对性实施分层教学，夯实基础、补齐短板，同时设计多样化任务激发学生兴趣，引导学生从“被动接受”向“主动探究”转变，提升综合语文素养。五、教学措施（一）识字写字教学：夯实基础，培养习惯1.采用形声字规律、字理识字、组词造句、情境识字等多种方法，激发识字兴趣，帮助学生高效识记生字；重点指导易错字、复杂字的书写，强调写字姿势，每天安排10分钟书法小练习，培养“提笔即练字”的习惯。2.开展“汉字小讲师”“识字闯关”等活动，鼓励学生自主探究识字方法，交流分享识字经验，提升自主识字能力。（二）阅读教学：素养导向，方法渗透1.精读课文注重引导学生边读边想象画面，结合注释、插图理解词句含义，梳理课文结构，体会作者情感；略读课文放手让学生自主运用阅读策略，通过小组合作、提问探究完成学习任务，教师针对性点拨。2.围绕单元语文要素，开展群文阅读活动，对比不同文本的表达特点，提升阅读迁移能力；积累课文中的优美语句、经典段落，要求学生背诵并尝试运用到习作中。（三）习作教学：支架搭建，乐于表达1.立足单元习作要求，提供针对性支架：观察类习作给出“五感观察卡”，想象类习作提供“故事山”模板（开端—发展—高潮—结局），帮助学生理清思路、丰富内容。2.重视习作评改，采用“自评—互评—师评”相结合的方式，聚焦语句通顺、内容具体、情感真实等要点，引导学生修改习作；展示优秀习作，树立榜样，激发写作兴趣。（四）口语交际与综合性学习：情境驱动，实践赋能1.口语交际课创设真实情境（如“春游推荐会”“趣味故事会”），提前发放“观点卡”“发言提纲”，引导学生有序表达、认真倾听，提升口语交际能力。2.结合“中华传统节日”专题活动，组织学生开展习俗调查、手抄报制作、节日分享会等实践活动，在合作探究中感受传统文化，提升综合素养。（五）分层教学与评价：关注差异，促进发展1.设计分层作业（基础题+提升题+创意题），针对不同水平学生提出个性化要求，基础薄弱生侧重字词巩固与课文朗读，能力较强生侧重拓展阅读与创意表达。2.采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注课堂表现、作业完成、活动参与等，终结性评价结合单元检测、期中/期末测评，全面评价学生素养发展情况，及时反馈并调整教学策略。六、教学进度表（2026年春季，共18周）说明：根据2025-2026学年度校历，春季学期3月4日开学，结合法定节假日（清明节4月4日-6日放假，劳动节5月1日-5日放假），规划18周教学内容，6月27日-29日进行期末复习与测评，6月30日前结束学期。周次日期范围教学内容核心素养重点备注（节假日/测评）第1周3月4日-3月8日第一单元：《古诗三首》（绝句、惠崇春江晚景、三衢道中），识字写字，朗读背诵文化自信：感受古诗意境与韵律美；语言运用：积累古诗与字词；审美创造：想象诗中画面开学适应，常规教育第2周3月11日-3月15日第一单元：《燕子》《荷花》，识字写字，品读语句，边读边想象画面语言运用：赏析优美语句；思维能力：想象画面；审美创造：感受自然之美常规教学第3周3月18日-3月22日第一单元：《昆虫备忘录》，口语交际《春游去哪里》，习作《我的植物朋友》初稿语言运用：口语表达与习作构思；思维能力：观察与联想；审美创造：表达对植物的喜爱常规教学第4周3月25日-3月29日第一单元：语文园地，习作《我的植物朋友》修改与讲评，本单元综合与测试、讲评语言运用：积累与运用词语；思维能力：梳理单元知识；文化自信：积累传统文化元素单元检测第5周4月1日-4月5日第二单元：《守株待兔》《会摇尾巴的狼》，识字写字，理解课文内容文化自信：感受寓言文化；语言运用：理解寓意并表达；思维能力：分析故事道理4月4日-6日清明节放假，调休后本周按3天教学第6周4月8日-4月12日第二单元：《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，口语交际《劝告》，习作《看图画，写一写》初稿语言运用：口语劝告与看图写作；思维能力：对比分析寓言寓意；审美创造：体会寓言表达之妙常规教学第7周4月15日-4月19日第二单元：语文园地，快乐读书吧《小故事大道理》，习作修改与讲评，本单元综合与测试、讲评语言运用：积累道理类词语；思维能力：迁移寓言道理；文化自信：拓展寓言阅读单元检测第8周4月22日-4月26日第三单元：《海底世界》《石蜂》，识字写字，提取课文关键信息，感受观察的重要性语言运用：提取信息与表达；思维能力：逻辑梳理；审美创造：感受自然生物的奇妙常规教学，期中复习启动第9周4月29日-5月3日第三单元：《小虾》，习作《我做了一项小实验》，语文园地，期中复习语言运用：实验记录与写作；思维能力：有序表达实验过程；审美创造：体会观察的乐趣5月1日-5日劳动节放假，调休后本周按2天教学，期中复习顺延第10周5月6日-5月10日第三单元综合与测试、讲评，全面期中复习，期中检测与试卷讲评语言运用：综合运用前半学期知识；思维能力：知识梳理与查漏补缺；文化自信：巩固传统文化积累期中检测（5月8日-9日）第11周5月13日-5月17日第四单元：《古诗三首》（元日、清明、九月九日忆山东兄弟），识字写字，朗读背诵，理解节日内涵文化自信：感受传统节日文化；语言运用：积累古诗与节日词语；思维能力：结合注释理解诗句常规教学第12周5月20日-5月24日第四单元：《纸的发明》《赵州桥》，识字写字，了解传统文化成就文化自信：感悟古人智慧，增强文化认同；语言运用：梳理说明顺序；思维能力：提取关键信息常规教学第13周5月27日-5月31日第四单元：《一幅名扬中外的画》，专题学习活动《中华传统节日》，语文园地文化自信：深入了解传统节日与文化遗产；语言运用：专题分享与表达；审美创造：感受传统艺术之美常规教学，单元复习第14周6月3日-6月7日第四单元综合与测试、讲评，第五单元：《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》语言运用：赏析童话语言；思维能力：展开想象；审美创造：感受童话的奇妙常规教学第15周6月10日-6月14日第五单元：习作《奇妙的想象》（结合例文），语文园地，本单元综合与测试、讲评；第六单元《童年的水墨画》《肥皂泡》语言运用：创意写作与积累；思维能力：创造性想象；审美创造：体会童年的美好意境常规教学，单元检测第16周6月17日-6月21日第六单元：《灰雀》《我不能失信》，口语交际《应该怎样安排座位》，习作《身边那些有特点的人》；第七单元《火烧云》语言运用：写人习作与口语表达；思维能力：分析人物品质；审美创造：感受自然景观之美常规教学第17周6月24日-6月28日第七、八单元剩余内容（《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》《慢性子裁缝和急性子顾客》等），单元综合与测试、讲评语言运用：综合运用阅读与写作能力；思维能力：梳理故事脉络；审美创造：感受自然与故事之妙期末系统复习启动第18周6月29日-6月30日全面期末复习，期末检测与试卷讲评，学期总结，布置假期作业语言运用：综合复盘全册知识；思维能力：知识整合与查漏补缺；文化自信：巩固全册文化积累期末检测（6月29日），6月30日