翠鸟教学设计

1、翠鸟教案知识与技能：1、 掌握生字词。2、 理解课文内容3、 了解作者是怎样写翠鸟的过程与方法：1、通过自学，知道课文是抓住翠鸟的外形与动作的特点进行生动形象的描写2、通过有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的感情情感态度与价值观：激发学生热爱动物重难点：1、理解课文内容2、了解作者是怎样写翠鸟的课时划分：两课时教学设计： 第一课时教学目标1、 认读、会写本课生字2、 整体感知课文内容3、 学习课文第一自然段教学过程：今天我们学习第五课，课题是翠鸟今早你们预习了吗？你们把课文读了几遍？那么看老师怎样写课题？哦，老师把翠字忘了，你们提醒一下老师：翠鸟一、 出示课时目标1、 学会本课生字，用联系上下文

2、的方法理解词语“鲜艳”“疾飞”用拆字法理解词语“锐利”“小巧玲珑”（要求：1读课文，结合课文给生字注音，并画出生字在文中组的新词。2、看看生字表，在你会写的生字上画个小圈，把不会写的字学会）2、 再读课文，了解课文内容。（从文中你获取了有关翠鸟的哪些知识）3、 学习第一自然段。二、 学习目标一（8钟后检查）学生自学，教师巡视：检测：1、划去错误的读音苇秆（gan gan） 叼鱼（dao diao） 渔翁（wen weng）尽管（jin jin） 背部（bei bei）2检查 “鲜艳”“疾飞”“ 锐利”“小巧玲珑 ”意思三、目标二：（5分钟检查）写了有关翠鸟的外形、鸣声、动作、住处四、 学习目标

3、三1、生齐读第一自然段，想主要写的是什么？这个自然段总共几句话？看看每句写什么？（爪子、颜色鲜艳、头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛、眼睛、嘴）2、看看这段哪几句意思相近？ 2到5围绕哪句话写的？圈出描写颜色的词语。画出这几句话的中心句。并说明他们是什么关系？作者用了什么修辞手法？按什么顺序写的？你能用这种方法说段话吗？3、从这个自然段找出“鲜艳”的意思，并告诉老师翠鸟的翠是什么意思？你能从这个自然段找出他的解释吗？那为什么不用“绿”？5、翠鸟美吗？带着这种感情读第一自然段。最好做到背诵。仿写：我最喜欢的鸟麻雀我最喜欢的鸟是麻雀。它喜欢停在树枝上，一双金黄色的小爪子紧紧地抓住树干。它的颜色非常

4、鲜艳。背上的羽毛像棕色的外衣，翅膀上的羽毛像一双花手套。头上的羽毛像一件黄色的头巾。它小巧玲珑，一双水灵灵的眼睛下面长着一张锋利的嘴。谈这节课的收获。 第二课时课时目标：1、学习三到五自然段2、有感情地朗读课文并背诵教学过程：一）复习生字，在括号里填上适当的词语。翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）（二）教学第二部分。（第二、三自然段）1.自读课文。2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动

5、情景？6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？比较推敲： 为什么翠鸟要贴着水面飞？ 这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。朗读全段。（三）教学第三部分。（第四自然段）1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？2.指名读。3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美