蔡兴盛外出听课学习心得体会_2

1、全县小学数学教学研讨学习心得体会酒店明德小学 蔡兴盛2012年3月11日，我有幸去漳县武阳东小参加了“全县小学数学教学研讨 课堂教学观摩活动”，聆听了全县教师李爱、徐亚莉、罗丽丽的展示课及学术报 告,感觉受益匪浅。他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言 给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。 作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取 得不少教学经验。各位老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的 面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接

2、、异彩纷呈。各位老师毫无保留的 把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享， 深入浅出，幽默风趣，让人久久 难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境， 教学创意无极限。各位老师们滔滔不 绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹 服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些老师的课，使我们对新课程的理 念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了各位老师课堂教学的生活化与 艺术化。在这四十分钟中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑， 更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这几节课中，学生收获的不仅只是教学的 知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种

3、教学思想方 法比知识和结论更有价值更能促进学生思维的发展。另外，数形结合是徐老师本 节课另一个重要特点，一个长方体很好的沟通了数与形之间的关系，是学生猜想的基础，是验证的手段，也是学生证明规律的直观支撑， 值得我们思考与反复玩 味。著名数学家华罗庚曾经说过：“数无形时少直觉，形少数时难入微”，这句话 告诉我们，数形结合才能体现思维合力。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。一 现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随 时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。 特别是现

4、在提 倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他 人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳 一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。二 教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动 的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充 分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的 绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去 探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学

5、生不再是教 师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教 师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等 一系列问题。三 思考几个问题1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基 本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量， 又要关注学生学的质量，二 者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训 练的方法牺牲学生身体健康为代价。2、落实了 “数学化”课堂是否就是实效好的课堂？小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是 不能

6、说只要经历了 “数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是 落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须 关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。 我们 要通过课堂教学让学生理解数学内涵， 学会用数学眼光观察生活，发现生活中数 学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获 取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？4、 动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动 才是体验学习吗？5、 一问到底

7、才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合” 了吗？6你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗？7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？8、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实 质低效的教学误区？四对策精心预设一一准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价 关注生成一一宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用 生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。 唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、 方法创 造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想

8、尽办法调动学生地积极性、 主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、 自信心，让学生在学习中体验数学的 价值，不断地建立正确的价值观。一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、 突出教学的重点、突破教学的难 点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实 一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。通过几节课学习，我主要有以下一些体会：一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析， 理解教材，把握教材的重点、难点才能 更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上 什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主 动权

9、还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂 数学课。二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来， 调动孩子的学习过程中的积极性 和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味， 更好地完成教学任务。罗丽丽老 师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计， 都做得比较成功。她这堂课的构思 非常好，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话， 这不仅吸引了学生，而且给听 课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，她能用有效 的方法去引导学生解决问题。三、要注重学生能力的培养。在教学中，

10、教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。 他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知 的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方 法，而是通过让学生去观察，并重视学生用语言表述。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、 学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题， 教学中, 遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供 了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试， 主动去探索问 题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会， 让每位学生都成为数学学习的 主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效 的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学 习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中 创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是罗丽丽老师主张把一 切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描 述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。徐老师的 课堂