三年级语文上册 第八单元 26 菩萨兵教学反思2 苏教版 素材

1、教学反思参考2菩萨兵?菩萨兵?讲述了在长征途中，朱德总司令带着红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动赢得了藏族同胞的信任与感谢。由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏一定的生活和情感根底，因此设计了如下教学环节：一、谈话导入。介绍红军长征的历程，引出课题。随后紧扣课文的最后一句，理解课题中的“菩萨，并质疑，让学生带着“为什么藏胞称红军为菩萨兵呢这个问题进入第二环节的学习。二、朗读感悟、深入学文。第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的原因。引导学生想像藏胞们吃尽的苦头，指导学生读好本节的最后一句话，突出朱总司令的“

2、急。1.紧扣朱德司令的话，引导体会他对藏民的关心。教学时，我先引导学生带着问题自由朗读25小节，引导学生再次走进文本，与文本深入对话。边读边找出表达朱德司令着急担忧的词句，多读读，多品品，揣摩人物的心理，然后组织学生再次交流。第二自然段时，我出示了相关的内容，引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活，紧扣“这么、“还在、“怎么受得了呢朗读体会由于长时间待在深山里，吃住条件十分恶劣，朱德担忧藏胞受不了。接着紧扣感慨句，引导学生揣摩朱德的心理活动，进一步体会朱德司令对藏胞的无比关切。从而引导学生朗读，通过多种形式的读，读出司令的着急与担忧。交流到第五小节时，我先抓住“怨不得，引导学生朗读体会朱德司

3、令表现出的深深的体谅。接着紧扣“节气不饶人、“赶紧、“抢等词语，引导学生反复朗读，体会朱德司令急藏民所急，想藏民所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。再次让学生联系上文交流藏民躲的原因，从而过渡引出翻译的话：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解，进一步理解藏胞是因为不了解红军，把红军当成了反动军队才会躲进深山。在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后，朱德和他带着的红军关心藏民疾苦，就像菩萨一样有着救苦救难的心肠。让红军像菩萨一样的为民着想的形象深入学生的脑海。2.抓住红军帮助藏胞春耕一事，进一步体会红军对藏胞的关爱。教学67小节时

4、，我让学生带着“朱德是这么说的，又是怎么做的呢？这个问题自由朗读课文，试着体会人物的感情，揣摩人物的心情。在学生相互交流的根底上，抓住“像种自己的地一样、“尽心尽力等词句，指导学生读好朱德司令的话，体会朱德对藏胞的关心和保护。接着引导学生联系上下文，朗读理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果这句话，进一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽，要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花结果。随后紧扣“热火朝天，引导学生朗读。这样丰富了课文的内容，同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大，饱满。3.深华感情。教学89小节时，我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感谢的泪水，体会藏胞对红军的感谢，然后引导学生紧扣：“干干净净、“平平展展，借助课文插图，想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景，并进展说话训练。在此根底上，引出最后一段，引导学生说说对“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵的理