2019-2020年九年级化学全册2.1.3性质活泼的氧气教案新版沪教版

1、2019-2020年九年级化学全册2.1.3性质活泼的氧气教案新版沪教版课 题§2.1.3性质活泼的氧气复备人教学时间教学目标：1掌握实验室制取氧气的药品以及反应原理；2认识催化剂和催化作用；3学会根据反应物的性质，反应的条件选择发生装置及产物的性质选择收集方法和装置。教学重点：学会根据反应物的性质，反应的条件选择发生装置及产物的性质选择收集方法和装置教学难点：初步了解催化剂和催化作用教学方法：合作探究、实验讨论归纳教学媒体：演示实验【教学过程】：【创设情景】： 【明确目标】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口

2、向上放在桌面上？3、高锰酸钾制氧气的实验步骤及注意事项：（1）查： ；（2）装： （在试管口放 ）；（3）定：将装置固定在铁架台上；（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先 后 ）；（5）收：用排水集气法收集气体（待气泡 再收集）；（6）移：实验结束后先 ；（7）熄：最后 。【新知导学】：1、什么是催化剂？催化剂有什么特点？双氧水分解时二氧化锰起什么作用？二、合作、研讨与点拨活动一、演示双氧水制氧气实验一般步骤1、药品：过氧化氢水溶液俗称 ，为 液体，它也是一种常用的消毒剂， 家庭和医院用的消毒水常常是其3的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（mno2）混合会大大加快反应

3、速度，迅速放出氧气（o2）。实验室常用含 过氧化氢的双氧水与 在常温下制取氧气。2、原理： 反应的文字表达式 ；对应的符号表达式 。在双氧水制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。这种在化学反应中能 ，但本身的 在反应 都 改变的物质称为催化剂。作为催化剂的物质须满足：（1）能 反应速率（2）反应前后 不变（3）反应前后 不变3.发生装置 a b c d e指出下列各发生装置的名称，并说明用该方法制备气体应符合的条件。a 装置 ， ；bcde装置 ， ；制备氧气所用药品的状态和条件是： ，所以用药品抽取氧气的发生装备选择 ，f g h4、收集装置 指出各装置的收集方法，并说明用

4、该方法收集的气体应符合的条件。f 装置 向上排空气法 ， 氧气的密度比空气大 ；g装置 ， ；h装置 ， 。氧气的密度和溶解性： ，所以氧气收集方法和装置是 。5检验与检满6、活动二、总结探究双氧水制氧气的一般操作步骤(排空气法收集)：（1）组装仪器 （2） （3） （4） （5） （6） 注意事项：（1）一般先装 体，后装 体 （2）分液漏斗液体放完后 三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1、气体制备的发生装置与集气装置的选择依据？2、右图装置是一瓶多用装置，也可用来收集气体？如何正确使用该装置收集气体？3、作为催化剂的物质须满足：（1）能 反应速率（2）反应前后 不变（3）反应

5、前后 不变4、下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。（1）指出仪器的名称：a ；b ；c 。（2）哪一种装置更适宜双氧水制取氧气的发生装置？有什么优点？（3）高锰酸钾制氧气与双氧水制氧气哪个方案好？为什么？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】【教学反思】 2019-2020年九年级化学全册2.2.2奇妙的二氧化碳学案新版沪教版【学习目标】1认识二氧化碳的主要化学性质；2学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；3归纳二氧化碳的用途【学习重点】实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法【学习难点】形成实验室制取气体的思路和方法

6、【学习方法】实验探究讨论归纳【学习过程】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3已知：有酸味的物质都有酸性。紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是 二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本p42“观察与思考”分组探究。实验现象 ；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？观察思考 结论 使石蕊试液变红的。二氧化碳与水反应的文字表达式 ；符号表达式 【活动与探究二】认识

7、碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论： 碳酸 反应的文字表达式 ；符号表达式 【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象 ；实验结论 、 思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象 ；反应的文字表达式 ；符号表达式 【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1） 二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是 。（2） 二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与

8、符号表达式。 ； 。（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。 ； 。）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式 、 。2.将装满二氧化碳的塑料瓶分别倒入水和澄清石灰水，盖紧，振荡，观察现象并解释。3.打开满汽水瓶子的瓶盖便看到大量气泡冒出，喝进肚中不久便有气体涌出（打嗝）,为什么？猜测冒出的气体是什么？请设计实验证明你的猜测。4.总结二氧化碳的用途四、自检、反馈与巩固 【课堂作业】1将co2通入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化（ ）a先变蓝后变紫 b先变红后变无色 c先变无色后变红色 d先变红色后变紫色2下列变化是只因化学变化引起的 （ ）a干冰用于人工

9、降雨 b.用干冰制造舞台云雾c二氧化碳通入石灰水中变浑浊 d用二氧化碳灭火3下列操作中只发生物理变化的是（ ） a将二氧化碳通入水中 b将二氧化碳通入澄清石灰水中c将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中 d将二氧化碳加压降温压缩成干冰 5下列说法中正确的是 （ ）a将燃着的木条伸入充满气体的集气瓶中，木条熄灭则该瓶中盛有的气体一定是二氧化碳。b将盛有澄清石灰水的试剂瓶敞口放置，石灰水会变质，表面会有一层白膜生成c将紫色石蕊试液滴入某无色溶液呈现红色，该溶液中一定溶有二氧化碳d人与动物的呼吸作用是吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物的呼吸作用相反，吸进二氧化碳，呼出氧气，所以树林中空气清新。6.下列有关

10、二氧化碳的实验，分别证明了二氧化碳的那些性质？-小纸袋（注：石灰石与稀盐酸能生成二氧化碳）（d图中杠杆两端系了两只小纸袋，杠杆中心用线悬挂在铁架台上，在一只纸袋中倒入co2，该纸袋下沉）a ；b ；c ；d 【课后训练】1二氧化碳之所以能够灭火，是因为 （ ） 密度比空气大 能溶于水 一般情况下，它不能燃烧 一般情况下，它不支持燃烧 能使紫色石蕊液变色a b c d 2检验二氧化碳的方法是 （ ） a将燃着的木条放在瓶口 b将燃着的木条伸入瓶内c向瓶中加入澄清石灰水 d用肉眼观察 3下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是 （  ）    a炭在氧气中燃

11、烧生成二氧化碳      b二氧化碳与水反应    c加热碳酸产生二氧化碳 d“干冰”气化成二氧化碳气体4将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为（ ） a红色-红色-无色 b紫色-红色-五色c紫色-红色-紫色 d红色-蓝色-无色 5下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是（  ）    a炭在氧气中燃烧生成二氧化碳      b二氧化碳与水反应    c加热碳酸产生二氧化碳 d“干冰”气化成二氧化碳气体6用化学式表示符合下列条件的化学反应(1)有二氧化碳生成的化合反应 (2)有二氧化碳生成的分解反应 (3)有二氧化碳参加的化合反应 7. 写出二氧化碳能与石灰水反应的文字表达式与符号表达式 、 。8将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出a、b两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。a装