《棉鞋里的阳光》说课讲稿

1、小学一年级语文下册棉鞋里的阳光说课讲稿教材分析：本单元编排识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱 他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。初读棉鞋里的阳光 ，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得 文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普 通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也 含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的教学目标为：教学目标：1、认知目标：认识 1212 个生字，学会写“妈”、

2、“奶”两个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用“因为所以” 说话。3、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。教学重难点：认识 1212 个生字，会写“妈、奶”两个字。教法学法： 教材培训时我们学习到，要构建自主有效的课堂。因此，我将 教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。 教学过程及理论依据：本课的教学主要设计有以下五个环节一、谜语导入孩子们，你们喜欢听谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语（出示课件1 1）1 1 、 出示“看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生 长全靠它2 2、 请一个孩子来读，大家仔细听，看谁能最快猜出

3、来。3 3、猜谜语。是的，你们真聪明，一下子就猜出是阳光，今天我们就来学习一篇有光阳 光的课文。4 4、板书课题：棉鞋里的阳光5 5、大家齐读课题， 读完课题你们有什么疑问吗？ （棉鞋里怎么会有阳光呢） 这些问题呀课文中都有答案，我们一起来读读课文吧。（谜语导入符合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会 更集中。 在出示课题后， 让学生质疑课题， 引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。 ）二、初读课文，了解课文大意1 1、老师范读，学生拿笔圈出不认识的字。2 2、自读课文，思考课文里有几个人物？ 孩子们，这些人物都做了什么事？要想知道，先过了生字宝宝这一关。（这样设计是先让孩子对课文

4、有了一个初步的感知，并圈出了二类字，为下面 学习二类做好了铺垫，加深孩子对二类字的认识。 ）三、自主识字1 1、出示不带拼音的字（出示生字去掉拼音 2 2） 自读，看看自己已经认识了哪几个字，哪些字还不认识。然后小组讨论学习。2 2、出示带拼音生字“棉、照、”（出示生字 3 3） 小老师领读，齐读。3 3、交流识字方法。4 4、再出示不带有拼音的字（去掉拼音 4 4） 男女生 pkpk,小组赛读5 5、用生字卡，打乱顺序开火车读，并组一个词。 （生字卡）（在这个环节里，我是先让孩子自主学习认字，所以我改变了以前的先出 带拼音生字的呈现方法，而是直接出示不带拼音的字，通过小组学习，小组里 识字多

5、的孩子教会了识字少的孩子。孩子们觉得很新鲜，学得很快，而且兴趣 更高。接着出示带拼音的字，这样可以检验大家读的是否正确，然后是多样的 读，小老师领读，齐读，小级赛读，男女 pkpk,而且每次读，难度渐增，由开始 的带拼音读，去拼音读，后来打乱顺序读。循序渐进，符合孩子的认知特点。 ）四、学习写字。（写字 5 5）1 1、出示“妈”“奶”,学生观察,有什么相同点, 有什么不同点,在田字格中的位置。2 2、板书指导3 3、学生练习（在学习写字时,我本节课只学两个字,难度分散。因为“女”字旁是个 新偏旁,所以学习“妈奶” 。在这一环节里我设计先让孩子观察,有什么异同, 以及在田字格中的位置,这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导, 让孩子看着老师的板书进行空书,这样孩子不但不会因为没事做而做小动作, 还能口耳目手等器官一并用上,记得更快。最后才安排了孩子练习书写。 ）五、再读课文,整体感知课文大意1 1、 学会了生字,我们再次读一读课文,想一想,妈妈和小峰做了什么事？ （妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋）2 2、 为什么这么做？练习说话（练习 6 6）用上“因为 所以”说说为什么妈妈要为奶奶晒棉被？小