学困生更需要爱

1、学困生更需要爱爱是教育的根底,只有热爱学生,才能教育好学生.一般说来,教师 爱好学生容易,爱学困生比拟难.学困生普遍存在着三大矛盾：有自尊和 自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜时机的矛盾；上进心和知难 而退的矛盾.这就要求我们教师克服偏见,给学困生应有位置,给学困生 更多的关心,给学困生进步的梯子,把更多的爱洒向学困生.一、尊重、信任后进生,保护学困生的自尊心.爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生.学困生也有强烈的自 尊心.由于他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任.要 想教育好学困生,就需要教师端正态度,摘下有色眼镜,将学困生与其他 学生一样看待,不冷淡,不挖苦挖苦,不误

2、解,充分地尊重和信任他们.学困生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助、诱导,信任和鼓励他们进 步,而不能用尖刻的语言去挖苦挖苦他们.学困生往往在倔强的外表下隐 藏着一颗脆弱、敏感的心.你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那 么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,乐意完成你交给的一切任 务.例如我们班的黄云鹤同学,平时非常贪玩,经常完不成作业,回家还 向爸妈撒谎说作业已在学校完成,上课坐不住,随便说话,注意力很不集 中.我接任班主任之后,没有先给他一个“下马威,而是经常找他谈话, 与他拉家常,谈理想,讲学习的重要性；哪些是好的,应该做的；哪些是 不对的,不该做的.充分让他发表自己的看法、想法,说

3、出自己的心里话, 然后对照自己现在的行为加以比拟,让他评判是非.到最后,他流泪了, 熟悉到自己的不对,并表示以后好好学习.从此之后,他作业完成得较及 时了,上课听讲也较认真了,而且答复下列问题也非常积极.他对老师也特别 亲热,下课后,我如果有什么不好拿的东西,他会主动地上前去说：“老 师,我帮您拿！见了老师,老远就问“老师好.他已从心理上接纳了 老师,愿意听从老师的教导.尊重和信任学困生,用语言去温暖他们的心,让学困生感受到自身的 价值,感到自己与别人是平等的,就会使他们与老师、同学融洽无间,与 集体和谐一致,就会给学困生创造良好的心理环境,给学困生以鼓舞和希 望,也能使教育的力量和作用充分发

4、挥.二、关心和帮助学困生,解决学困生好胜又得不到取胜时机的矛盾.学困生一般在各方面都比拟差,缺点和毛病比拟多,听到的经常是批 评,遇到的是不信任和冷漠的眼光.因此,他们有比拟严重的自卑情绪, 与老师和同学在思想感情上有较大的距离.教育和转变学困生,必须热情 地关心和耐心地帮助他们.首先,在课堂上要注意调动他们的积极性.讲课时要尽量让他们听懂, 提出一些比拟简单的问题,鼓励学困生答复,并及时加以表扬,让其体会 到成功的喜悦.在课堂上练习时,也要注意多辅导学困生.课后作业可以 给学困生适当减小难度,做作业轻松,同样会使他们感受到胜利的喜悦, 认为自己掌握了所学的知识,认为学习并不难,从而克服畏难情

5、绪,提升 对学习的兴趣.其次,在关心帮助学困生过程中,要努力发现学困生的优点,以表扬 为主.学困生缺点较多,对批评司空见惯、习以为常,往往你在那里批评 得口干舌燥,气得脸红脖子粗,而他却无动于衷.他们难得受到表扬,一 旦听到表扬,他们那么非常看重,而去加倍地珍惜.有人主张要用放大镜去 寻找学困生的优点,我认为非常正确.首先应该肯定,学困生是有优点的, 这就需要我们仔细认真地去寻找和发现学困生的优点,然后以表扬为主, 引导他们努力进步.如果我们注意表扬他们,就会使他们感到老师是公平 的,有助于他们全面地熟悉和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇 气.以表扬为主,还可以使学困生感到温暖,从感情上

6、与老师亲近起来, 这是学困生接受教育的一个重要心理条件.没有这个条件,老师讲得再正 确,他也很难听进去,因而很难收到好的教育效果.以表扬为主,还可以 通过迁移的作用,促进学困生多方面的进步.再次,要注意发挥集体的作用来关心和帮助学困生.学困生同样是班 集体的一员,要发动同学们都来关心帮助后进生,让他们跟上集体,别掉 队.要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用,组成手拉手互帮互学小组, 在学习、生活上关心帮助学困生.在课堂上如果学困生答得出色,那么全 班同学给以热烈的掌声,将会使他终生难忘,也将会是他学习道路上的新 起点.最后,关心帮助学困生要与家长密切配合.经常与家长保持联系,让 家庭与学校共同

7、关注学困生的转变,特别是有撒谎现象的学困生,更要与 家长密切配合,不给学困生撒谎的时机,一有进步,学校、家庭共同表扬, 使学困生真正体会到家里父母关心,学校里老师、同学帮助,自己不再是 被冷落、歧视的对象,从而树立起自信心,鼓励自己发奋努力,不断要求 进步.三、抓好学困生教育的反复现象,解决学困生上进心与知难而退的矛 盾.学困生的缺点、毛病是长期形成的,并不是一时半刻就能立即改好的C 他们有上进心,有要改好的良好愿望,但是他们长期形成的拖拉、敷衍、 不认真的毛病在不自觉中就会露出头来.这时老师要注意及时地发现并加 以提醒纠正.切忌一棍子打死,认为这个学生已不可救药.要有耐心和恒 心,要给他们时

8、间,充分地尊重和信任他们,给他们信心,教给他们方法, 让他们重新改正.有些学困生在转变过程中,由于以前的放任自流已形成习惯,从而感 到做一个好学生太难了,自己做不了好学生.因此放弃对自己的严格要求, 反复到以前的样子.“知难而退是学困生普遍存在的心理,它阻碍着学 困生的进步.从思想上加以启迪,给他们前进的动力,那么是解决这一心理 的灵丹妙药.给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启 发他们,让他们真正佩服这些英雄模范,从心底里受到感动,从而从这些 英雄模范人物身上吸取力量.也可以从他们熟悉的人中寻找典范,让典范 带动他们克服困难,不断进步.还要注意多跟他们谈心,与他们探讨人生 的目的、理想,讨论今天的学习与将来的密切关系,使他们熟悉到现在的 学习是为了将来打根底,如果这个根底打不牢,那么将来也就无法实现自己 的理想.让他们从思想上真正熟悉学习的重要性,从而促使自己不断进步.对学困生的教育转变不是一蹴而就的